Diana Cristina de Abreu - Programa de Pós-Graduação em ...

29Neste momento, por influência de importantes autores como, JohnDewey, Adolphe Ferrière, Willian Herdr Kilpatrick, Ovide Decroly, MariaMontessori, Eduard Claparède, Jean Piaget e Roger Cousinet, buscou-se umaeducação renovada que instigasse a mudança social. O método era inovador evalorizava a auto-formação e a atividade espontânea da criança.Quanto à formação dos professores, os chamados Pioneiros da EducaçãoNova voltavam-se para a defesa de uma unidade. Isso porque, segundo estegrupo, os professores brasileiros, até aquele momento, não recebiam aimportância social e nem a formação adequada, pois, para eles, o professoradodeveria fazer parte de uma elite intelectual de destaque social. Além destasconstatações, os pioneiros também já em 1932, apontavam para a necessidadede uma seleção pública do quadro de professores, pois:A maior parte dele, entre nós, é recrutada em todas as carreiras, semqualquer preparação profissional, como os professores do ensinosecundário e os do ensino superior (engenharia, medicina, direito, etc.),entre os profissionais dessas carreiras, que receberam, uns e outros, dosecundário a sua educação geral. O magistério primário, preparado emescolas especiais (escolas normais), de caráter mais propedêutico, e, àsvezes misto, com seus cursos geral e de especialização profissional, nãorecebe, por via de regra, nesses estabelecimentos, de nível secundário,nem uma sólida preparação pedagógica, nem a educação geral em queela deve basear-se. A preparação dos professores, como se vê, étratada entre nós, de maneira diferente, quando não é inteiramentedescuidada, como se a função educacional, de todas as funçõespúblicas a mais importante, fosse a única para cujo exercício nãohouvesse necessidade de qualquer preparação profissional. (Manifestodos Pioneiros da educação Nova, 1932).O documento apontava ainda para a formação dos docentes em cursosuperior, em universidades ou escolas normais elevadas a este nível, pois:A formação universitária dos professores não é somente umanecessidade da função educativa, mas o único meio de, elevando-lhesem verticalidade a cultura, e abrindo-lhes a vida sobre todos oshorizontes, estabelecer, entre todos, para a realização da obraeducacional, uma compreensão recíproca, uma vida sentimental comume um vigoroso espírito comum nas aspirações e nos ideais. Se o estadocultural dos adultos é que dá as diretrizes à formação da mocidade, nãose poderá estabelecer uma função e educação unitária da mocidade,Meirelles, Edgar Sussekind de Mendonça, Armanda Alvaro Alberto, Garcia de Rezende,Nobrega da Cunha, Paschoal Lemme e Raul Gomes.