Diana Cristina de Abreu - Programa de Pós-Graduação em ...

28filhos. Os pais não podendo ou não querendo cumprir sua tarefa, oEstado o tutor natural, nomeia pessoas hábeis para supri-los, para ajudara cumprir seu dever, seria, pois, justo, eqüitativo, que estas pessoasfossem não só bem remuneradas, mas também, sobretudo altamenteconsideradas. (ALMEIDA, 2000, p. 65).Com a Proclamação da República, e promulgação da Constituição de1891, consagrou-se a descentralização e a concepção dualista da educação nossistemas de ensino. E na prática permaneceu a mesma concepção imperial deeducação, escolas secundárias e superiores para a classe dominante e escolaprimárias para as camadas populares. Naquele momento, a sociedaderepublicana nascente, tinha um aspecto que a diferenciava do modeloescravocrata de então. Dessa forma surgiam outros extratos sociais, além dosagregados das fazendas, dos pequenos artesãos, dos imigrantes - que na zonaurbana ocupavam funções que os caracterizava como classe média, e quando nazona rural, se ocupavam da lavoura - de comerciantes da zona urbana, afloravatambém uma pequena burguesia, composta por intelectuais, padres e militares, eainda o ensaio de uma burguesia industrial.A complexidade desta sociedade emergente não fez com que apreocupação com a instrução publica de fizesse latente. Assim, nos primeirosanos da República Burguesa 4 algumas reformas educacionais, entre elas areforma Benjamin Constant nos primeiros anos da república, a de Lei Orgânica deRivadávia Corrêa, em 1911; a reforma Carlos Maximiliano em 1913, e a reformaRocha Vaz em 1925, embora fossem tentativas de estabelecer sistematização àdesordem, não passaram de tentativas frustradas que representavam ospensamentos desordenados, longe de poder comparar-se a uma política nacionalde educação (ROMANELLI. 1986. p. 43).A valorização dos professores, bem como sua formação passaram a terdestaque, somente em 1932 com o lançamento do documento que ficouconhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 5 .4 Conceito definido por Caio Prado Júnior em História Econômica do Brasil.5 Assinaram o manifesto as seguintes personalidades: Fernando de Azevedo, Afranio Peixoto, A.de Sampaio Doria, Anísio Spínola Teixeira, M. Bergstrom Lourenço Filho, Roquette Pinto, J. G.Frota Pessoa, Julio de Mesquita Filho, Raul Briquet, Mario Casassanta, C. Delgado deCarvalho, A. Ferreira de Almeida Jr.J. P. Fontenelle, Roldão Lopes de Barros, Noemy M. daSilveira,Hermes Lima, Attilio Vivacqua, Francisco Venâncio Filho, Paulo Maranhão, Cecília