Diana Cristina de Abreu - Programa de Pós-Graduação em ...

25ordenados, arcando eles próprios com a sua manutenção (AZEVEDO1943, p. 315).Um marco importante para a educação pública no Brasil foi a vinda de D.João VI em 1808. Nos anos em que permaneceu aqui, implantou profundasmudanças nas instituições educacionais da época, sendo a principal destas acriação de cursos superiores, não teológicos. Os propósitos dessas mudanças eraproporcionar à corte brasileira uma educação elitista e aristocrática (ROMANELLI.1986). Contudo, da preocupação exclusiva com o ensino superior, resultou oaprofundamento ainda maior do abandono dos outros níveis de ensino.Entretanto, a preocupação com o ensino superior também não resultou, nestemomento, em valorização dos professores que atuavam neste nível de ensino, é oque se observa no relatório de Ministro do Império, Antônio Pinto Chichorro daGama, que explicita com clareza, que “os salários dos professores dosprofessores das Faculdades de Direito são muito parcos e não os convence apreferir este emprego à magistratura, que é mais lucrativa e oferece melhoresoportunidades no futuro. A isso de deve a dificuldade de encontrar professores,tornando indispensável aumentar os vencimentos”. (ALMEIDA, 2000. p. 32).A independência política não alterou esse quadro, ao contrário continuoua educação elitista, voltado para a formação do clero e de notáveis fora do clero.Neste cenário as faculdades de direito, lograram êxito, e formavam os quadrosadministrativos e políticos imperiais.O Ato Adicional de 1834 criou uma dualidade se sistemas educacionais,no qual o poder central encarregava-se do ensino superior, voltadoexclusivamente para a elite social, e as províncias encarregavam do ensinoprimário e secundário, estes voltados principalmente para a instrução dos maispobres. Entretanto o ensino secundário tinha sua oferta viabilizada, quase queexclusivamente, por entidades particulares, sendo que só os mais ricos podiampagar a educação de seus filhos, isso reforçava o caráter classista e acadêmicodo ensino, e tais instituições privadas no ensino secundário já preparavam osfilhos das classes mais abastadas para a ascensão ao nível superior:A descentralização ocorrida com o Ato Adicional de 1834, delegou àsprovíncias o direito de regulamentar e promover a educação primária esecundária. O que ocorreu a contar de então foi então foi a tentativa dereunir antigas aulas régias em liceus, sem muita organização. Nas