Diana Cristina de Abreu - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

More documents

Recommendations

Info

192profissional para acarreiradePROFESSOR.ART. 47 – O plano deformação e capacitaçãoprofissional deverá serproporcionado pela Redede Ensino PúblicoMunicipal de Curitiba edeverá ser elaboradopelas InstituiçõesPúblicas de EnsinoSuperior e pelarepresentação sindical dacategoria, abordando osaspectos da formação,com objetivos deatualizaçãoeaperfeiçoamentocontinuado, além decumprir com os aspectosde Formação eQualificação profissionalde acordo com o art. 87da LDB.§ 1º - Anualmente aRede Municipal deEnsino deverá oferecer a1% do seu quadro deProfessores aoportunidade derealizarem seuaperfeiçoar-se dentro daárea que lhe traga maiorsatisfação profissional epessoal, objetivando oaprimoramentopermanente do ensino,através de programas deformaçãoaperfeiçoamento.Art. 20. O Município deCuritiba priorizará oinvestimento na formaçãodos Profissionais doMagistério, até o final dadécada da educação:I – nível superior,mediante a conclusão decurso Normal Superior,licenciatura plena ououtraegraduaçãocorrespondente a áreasdeespecíficocomplementadaformaçãoconhecimentocompedagógicadestinado aos integrantesdo Quadro que sejamportadores de diploma denível médio;II – pós-graduação "latosensu" nas modalidadesespecíficas da educaçãoaperfeiçoar-se dentro daárea que lhe traga maiorsatisfação profissional epessoal, objetivando oaprimoramentopermanente do ensino,através de programas deformaçãoeaperfeiçoamento.Art. 19. O Município deCuritiba priorizará oinvestimento na formaçãodos Profissionais doMagistério, até o final dadécada da educação: I -nível superior, mediante aconclusão de cursoNormal Superior,licenciatura plena ououtra graduaçãocorrespondente a áreasde conhecimentoespecíficocomplementada comformação pedagógicadestinado aos integrantesdo Quadro que sejamportadores de diploma denível médio; II - pósgraduação"lato sensu"nas modalidadesespecíficas da educação
193aperfeiçoamento,custeados pelo Sistema,em nível de Mestrado eDoutorado.§ 2º - Constitui-se umacomissão paritária, doSISMMACeAdministração Municipal,que estabelecerácritérios para opreenchimento dasvagas em questão.§ 3º - Os Professoresliberados e custeadospelo Sistema, paracursos de Mestrado eDoutorado, deverãopermanecer na RedeMunicipal de Ensino, nomínimo, por igual períodoem que transcorreu a sualiberação.especial, destinada aosProfissionaisdoMagistério em atuaçãonas áreas de:SuportePedagógico;Docência I;Docência II.TécnicoIII – formação continuadavoltadaprioritariamenteao atendimento do alunoportador de necessidadeseducacionaisvisando a inclusãoespeciaisespecial, destinada aosProfissionais doMagistério em atuaçãonas áreas de: a) SuporteTécnico Pedagógico; b)Docência I; c) Docência II.III - formação continuadavoltada prioritariamenteao atendimento do alunoportador de necessidadeseducacionais especiaisvisando a inclusão.
Page 2:
DIANA CRISTINA DE ABREUCARREIRA E P
Page 8 and 9:
A utopia está lá no horizonte. Me
Page 10 and 11:
ABSTRACTThe teacher's career is a s
Page 12 and 13:
RAIS/MTE. Relação Anual de Inform
Page 14 and 15:
ÍNDICE DE TABELASTABELA 1 - PERFIL
Page 16 and 17:
3.1 OS ESTABELECIMENTOS NA REDE MUN
Page 18 and 19:
18INTRODUÇÃOUma carreira docente
Page 20 and 21:
20Mas as leis muitas vezes são red
Page 22 and 23:
22buscando identificar em quais esp
Page 24 and 25:
241.1 A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA E A
Page 26 and 27:
26capitais foram criados os liceus
Page 28 and 29:
28filhos. Os pais não podendo ou n
Page 30 and 31:
30sem que haja unidade cultural naq
Page 32 and 33:
32com exercício anterior de três
Page 34 and 35:
341.3 A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA E A
Page 36 and 37:
36democrática e oferta real de asc
Page 38 and 39:
38A Constituição Federal de 1988
Page 40 and 41:
40Somente após o afastamento do pr
Page 42 and 43:
42A formação inicial e continuada
Page 44 and 45:
44Segundo Vieira (2007), mesmo com
Page 46 and 47:
46mas, segundo Peroni (2003), convi
Page 48 and 49:
48garantias mínimas para as carrei
Page 50 and 51:
50O CNE aponta uma carga de 40 hora
Page 52 and 53:
52Quanto à condição de ingresso,
Page 54 and 55:
54A secretaria de assuntos educacio
Page 56 and 57:
56remuneração de todos os profess
Page 58 and 59:
58necessita de maior diálogo socia
Page 60 and 61:
60Estado, no qual as experiências
Page 62 and 63:
62Na avaliação de professores, qu
Page 64 and 65:
641.4.2 A CARREIRA ESCALONADAAs rec
Page 66 and 67:
661.4.3 O PAGAMENTO POR COMPETÊNCI
Page 68 and 69:
682 A CARREIRA DOS PROFISSIONAIS DO
Page 70 and 71:
70que foi construído para este fim
Page 72 and 73:
72anterior. A lei fez uma diferenci
Page 74 and 75:
742.2 A CARREIRA DO MAGISTÉRIO A P
Page 76 and 77:
76A assembléia, realizada no dia 0
Page 78 and 79:
78Classe D - integrante do quadro d
Page 80 and 81:
80escolaridade de ensino superior c
Page 82 and 83:
82Novo fôlego também para o magis
Page 84 and 85:
84segundo setores de atividades rel
Page 86 and 87:
86Não se trata de desqualificar a
Page 88 and 89:
88poderiam migrar, respeitando a ha
Page 90 and 91:
90Salas de aula superlotadas já fa
Page 92 and 93:
92Quadro 2 - Relação de alunos po
Page 94 and 95:
94Quadro 5 - Evolução da matricul
Page 96 and 97:
96Em meio a todos esses acontecimen
Page 98 and 99:
98Enfim, todas as mobilizações ti
Page 100 and 101:
100Todos os projetos e a lei aprova
Page 102 and 103:
102 Outra intervenção foi na gara
Page 104 and 105:
1042.4.1 PLANO DE CARGOS, CARREIRA
Page 106 and 107:
106competição entre os profission
Page 108 and 109:
108países da América Latina, mas
Page 110 and 111:
110apenas uma. Vale destacar que, d
Page 112 and 113:
112Até 2005, o crescimento vertica
Page 114 and 115:
1143 O PERFIL DOS PROFISSIONAIS DO
Page 116 and 117:
116se de um arranjo que força os p
Page 118 and 119:
1183.1.1 OS PROFISSIONAIS DO MAGIST
Page 120 and 121:
120vezes essas funções assumidas
Page 122 and 123:
1223.1.2 OS DEMAIS TRABALHADORES EM
Page 124 and 125:
1243.1.2.2 INSPETOR ESCOLARA descri
Page 126 and 127:
1263.2 OS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉ
Page 128 and 129:
128Gráfico 1 - Relação Mulheres
Page 130 and 131:
1303.2.2 ESCOLARIDADEA LDB recomend
Page 132 and 133:
132Em Curitiba somadas as faixas et
Page 134 and 135:
134Tabela 6: perfil tempo de empreg
Page 136 and 137:
136forma a ampliação do número d
Page 138 and 139:
138de estabelecimento que é oferta
Page 140 and 141:
140A atividade de recreação, ante
Page 142 and 143: 1423.4 PERFIL SALARIAL DOS PROFISSI
Page 144 and 145: 144novembro de 2005 dava R$ 555,62.
Page 146 and 147: 1463.5 O ENQUADRAMENTO NA CARREIRA
Page 148 and 149: 148plano serão eliminadas, garanti
Page 150 and 151: 150(nível I - parte permanente) e
Page 152 and 153: 152profissional. Até 2008 os profi
Page 154 and 155: 154Em 2005 por ocasião da realiza
Page 156 and 157: 156hora-extra, dessa forma o profis
Page 158 and 159: 158centralizada de escolas, docente
Page 160 and 161: 1603.7 O DIFÍCIL PROVIMENTO COMO I
Page 162 and 163: 162Tabela 11 - Relação de estabel
Page 164 and 165: 164melhorarando as condições de t
Page 166 and 167: 1661946 houve novas conquistas para
Page 168 and 169: 168Deste perfil, que tem base de da
Page 170 and 171: 170não resta dúvida de que a impl
Page 172 and 173: 172A hora-atividade dos profissiona
Page 174 and 175: 174REFERÊNCIASABREU. D. C.; MOREIR
Page 176 and 177: 176CURITIBA, Câmara Municipal de C
Page 178 and 179: 178TORRES, R. M. Melhorar a qualida
Page 180 and 181: 180classe, supervisãoescolar, orie
Page 182 and 183: 182§ 2º - No caso doPROFESSOR que
Page 184 and 185: 184Funcional dar-se-á tantopor tit
Page 186 and 187: 186eleitos pela comunidadeescolar,
Page 188 and 189: 188doutorado em Educação. de vaga
Page 190 and 191: 190ART. 38 - Aos ocupantesde cargos
Page 194 and 195: 194ANEXO 2 - ENQUADRAMENTO NA CARRE
Page 196 and 197: 196Tabela 14 - Anexo 2 - Enquadrame
Page 198 and 199: 198Tabela 16 - Anexo 2 - Aposentado
Page 200 and 201: 200Tabela 18 - Anexo 2 - Aposentado
Page 202 and 203: 202ÍNDICE REMISSIVO02/97, 46, 47,
Page 204: 204Mmagistério, 3, 5, 15, 16, 17,
show all

Diana Cristina de Abreu - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?