Diana Cristina de Abreu - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

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116se de um arranjo que força os profissionais da educação, nas mais das vezes, atrabalhar em regime de hora-extra sem que as receba como tais.As Escolas de educação especial ofertam Ensino Escolar e AtendimentoTerapêutico-Educacional a pessoas de 0 a 25 anos com necessidades especiais(deficiência mental). Os profissionais que atuam nestas unidades são da carreirado magistério, mas possuem habilitação específica para este atendimento e porisso recebem um adicional de 30% sobre seus vencimentos.Os profissionais que atuam nos Centros de Educação Infantil, os CMEIs,desenvolvem ações de educação e cuidado, em período integral, com crianças detrês meses a cinco anos de idade que logram conseguir as vagas. Prestamatendimento de 2.ª a 6.ª feira, em período integral. Atualmente três unidadesofertam atendimento até as 21 horas, essa ampliação do atendimento ocorreupara atender as crianças de famílias de catadores de papel.Os Centros Municipais de atendimento especializado, os CMAES,ofertam Avaliação Diagnóstica Psico-educacional e Atendimento Terapêuticoeducacionalnas áreas de Pedagogia Especializada, Reeducação Auditiva,Reeducação Visual, Psicologia, Fonoaudiologia, Fisioterapia e Serviço Social, aeducandos com necessidades educacionais especiais, matriculadosprioritariamente nas Escolas e Creches Municipais que tenham passado por umaavaliação prévia do professor e da equipe pedagógica da unidade a quepertencem. Nesses estabelecimentos atuam profissionais do magistério e tambémtrabalhadores com lotação na Secretaria Municipal de Saúde, psicólogos,fonoaudiólogos entre outros. Contudo, o número de atendimentos realizadonestes centros especializados é insuficiente. Muitos são os casos nos quais umaluno que apresenta uma dificuldade de aprendizagem é encaminhado aoatendimento especializado já no primeiro ano escolar, e, devido à diferença entrea capacidade de atendimento destes centros e a demanda, não é atendido atempo. O tempo continua a passar e as intervenções terapêuticas, que poderiamajudar na sua aprendizagem, deixam de ser realizadas ou o são apenas quandojá se perderam vários anos. Não basta apenas focar na competência dosprofissionais, será preciso contratá-los em número condizente.Os Faróis do Saber ou Bibliotecas de bairro prestam atendimento àsescolas e à comunidade em geral. O conceito de farol, ou por razões de
117marketing ou por gostar da metáfora, estava tão decidido e impregnado na equipeque concebeu o espaço que até seu modelo arquitetônico lembra um farol.Atualmente a maioria dos profissionais que atuam nesses espaços, sãoassistentes pedagógicos ou detentores de laudo médico definitivo, esta área deatuação foi prevista na Lei 10.190/2001. Esta lei foi analisada no item 2.4 desteestudo. Dessa forma após a avaliação do departamento da saúde ocupacional, oprofissional do magistério passa por um processo de reabilitação. Há um evidentedisparate nesta lotação. Ora, muitos destes profissionais são reabilitados comlaudos de restrição, as mais variadas, inclusive de restrição ao atendimento aopúblico e, ato contínuo, são destacados para fomentar a leitura nas comunidadesservidas pelos Faróis do saber.Os profissionais que atuam nos 29 espaços de Contra Turno e nos cincoespaços do Projeto PIÁ, oferecem oficinas de acompanhamento de estudo eliteratura, oficinas de práticas corporais e movimento, oficinas de criação eoficinas da Consciência Ambiental, prevendo práticas de horticultura, paisagismoe artesanato. Atendem crianças e adolescentes de 6 a 12 anos, no períodocontrário à escola, promovendo ações complementares à educação formal.Nesses espaços, além dos profissionais vinculados à Secretaria municipal daEducação, também estão lotados profissionais da Fundação de Assistência Socialde Curitiba.
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