PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR91que seria acompanhada. Isso tambémpermitiu que os formadores pudessemobservar e orientar in loco o trabalhodesenvolvido pelos técnicos.Hélio MelloA formação acabou por incluir outras atividades,uma vez que foram identificadas demandassurgidas durante os encontros de formação.Metodologias que privilegiam a escuta e sãoflexíveis para adequar as necessidades dosparticipantes mostram-se muito ricas e eficazes,uma vez que focam os pontos nevrálgicos dotrabalho dos participantes.Durante os encontros foram elaboradosdiversos materiais que passaram a auxiliar ostécnicos no processo formativo junto aos coordenadorespedagógicos, entre eles: roteirosde visitas às escolas, instrumentos de acompanhamentoe orientações sobre funcionamentoda escola de tempo integral. A análise dessesprodutos foi objeto de estudo nos encontrosde modo que todos os envolvidos puderamcolaborar com o monitoramento das ações. Odesenvolvimento de um novo modelo nessarelação de trabalho favoreceu a busca conjuntapor soluções aos problemas enfrentados 18 .Os técnicos das CREs elaboraram, durantea formação, um plano de ação para cadaescola sob sua responsabilidade. Apesar decada escola contar com seu plano de ação, asdiscussões sobre educação integral e sobreas dinâmicas escolares auxiliaram técnicos eformadores a definir um foco comum para asações junto às escolas: o acompanhamentodo Centro de Estudos.18 No novo modelo, os técnicos das CREs responsáveispelo acompanhamento pedagógico devemcumprir o papel de formadores em serviço doscoordenadores pedagógicos, tendo como focoo trabalho pedagógico e não mais questõesburocráticas. O caminho proposto para alcançaresses objetivos foi o de estabelecer uma relaçãode parceria entre os dois profissionais, na qual otécnico se torna referência para o coordenadorpedagógico. Considerando a especificidade desua função, esses técnicos das CREs passaram aser chamados de Parceiros.O Centro de Estudo é o nome dado aomomento de trabalho pedagógico semanalem que vários atores participam com seussaberes: o coordenador pedagógico, comsuas experiências de sala de aula e deacompanhamento do trabalho dos docentes,e os professores com suas diferentesexperiências de sala de aula. Esse é o espaçoem que se discutem as principais questõesda escola e são definidas as demandas, as