PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

Percursos da Educação Integral em busca da Qualidade e da Equidade9Atento a esse cenário, o Prêmio incluiuem sua proposta de atuação ações deformação dos educadores sociais, visandoconscientizá-los sobre a importância dacontribuição dessas organizações nagarantia do direito à educação.Esse desenho combinando mobilizaçãosocial e formação de educadores configurou-secomo um diferencial que adensoua proposta do Prêmio, conferindo-lhecredibilidade e criando canais de articulaçãocom as políticas públicas.Com o tema “O Direito de Aprender”, de2001, colocou-se em discussão a importânciade se assegurar a qualidade da educação,considerando-se que naquele momentoalcançou-se a quase universalização doacesso à escola pública. “Muitos Lugarespara Aprender”, tema de 2003, destacouo reconhecimentos dos outros espaçosde aprendizagem, com ênfase na atuaçãodas ONGs; em 2005, “Tecendo Redes”,valorizou a necessidade do trabalho emrede pela garantia dos direitos das criançase adolescentes. “Todos pela Educação”, temade 2007, valorizou a ação dos diversos atorese segmentos da sociedade comprometidoscom a efetivação do direito a educação;no ano de 2009, “Tempos e Espaços paraAprender”, destacou a importância do tempodas aprendizagens e reforçou a importânciados diferentes espaços para aprender.“Educação Integral: Experiências queTransformam”, tema incorporado em 2011,explicitou o amadurecimento das propostasdo Prêmio ao destacar as experiênciasbem-sucedidas desenvolvidas por ONGsna garantia dos direitos de crianças eadolescentes em situação de vulnerabilidadee em parceria com a escola pública.Em 2013, o mote é: “Educação Integral:Crer e Fazer”, incentivando que a EducaçãoIntegral se consolide como uma realidadecada vez mais plena em todo o Brasil,a partir de práticas educacionaisconsistentes e coerentes, assumidascomo políticas públicas.Estado e sociedade civil organizadaConteúdo presente em todas as ediçõesdo Prêmio, a importância da articulaçãoentre as ONGs e as escolas, ao longo desseprocesso, consolidou-se em um modeloparticular de intervenção, ofertado pela viada ação da sociedade civil organizada, emparceria com a escola pública, caracterizadacomo uma modalidade qualificadapara a formação integral de crianças eadolescentes.Essa modalidade de atuação pautada peloPrêmio Itaú-Unicef, aliada à adesão dosdiferentes atores envolvidos nessa causa,adensou o repertório que subsidiou einfluiu na elaboração da política pública,em curso no país, implementada peloPrograma Mais Educação na perspectiva daeducação integral, que propõe diferentesexperiências pedagógicas e a ampliaçãoda jornada escolar.