PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR89Hélio Mellooferecem educação integral, dando um passofundamental para que esse novo modelo deeducação se consolide como política pública nomunicípio.Das 96 escolas, 31 foram consideradas prioritáriaspor se localizarem em áreas de maior vulnerabilidadesocial e apresentarem baixo índice de rendimentoescolar, demandando da Secretaria umacompanhamento sistemático para enfrentar osdesafios da mudança na concepção educacionale na implementação da nova matriz curricular.Com vistas a fortalecer o trabalho educativodessas escolas, a SME estabeleceu que oacompanhamento seria realizado pelos técnicosdas Coordenadorias Regionais de Ensino (CRE),setores responsáveis por acompanhar as escolasno município, que passariam a desempenhar umnovo papel: dar suporte pedagógico na implementaçãoda nova matriz curricular. Uma dasestratégias adotadas para apoiar o desenvolvimentodessa nova proposta foi reconhecer o papelestratégico que o coordenador pedagógicodesempenha na escola, por ser um dos principaisatores na articulação entre as mudanças pedagógicaspropostas e os professores. Ao identificar anecessidade de fortalecer o trabalho pedagógico,caberia aos técnicos das CREs dar apoio aoscoordenadores pedagógicos na implantaçãoda proposta de educação integral, porém agoravalorizando um novo formato de intervenção: aformação em serviço.Historicamente, a SME do Rio de Janeiro vemestabelecendo parcerias com diversas organizaçõesda sociedade civil organizada, valorizandoa importância da participação dos mais diversosatores na construção de uma proposta de educaçãointegral. É nesse contexto que o Cenpec