PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR87Nova Lima-MG. Instituto Kairós.Gualther Naves Correatambém foram priorizados, pois favorecem odesenvolvimento das relações interpessoaise garantem um ambiente de ensinocompartilhado, implementando o hábitoda colaboração na qual o educador maisexperiente apoia o menos experiente.A participação dos técnicos regionaisda SME nas formações e nas visitas deacompanhamentos às escolas e ONGsfoi muito importante, pois aprimorou aimplementação do Programa e potencializouos ganhos da formação, já que forneceusubsídios para trabalhar as questõespedagógicas. Dessa forma, as visitasassumiram uma dupla função formativa:aperfeiçoar os agentes e o próprio Programa.Os resultados das formações já são visíveis.A relação entre ONGs e escolas está maisfortalecida, pois há o reconhecimentodo trabalho específico que cada uma dasinstituições realiza, há maior compreensãodas dificuldades que cada uma enfrenta etambém se torna evidente a necessidade deum trabalho cada vez mais interdependente.Ao se conhecerem melhor, ONGs e escolasacabam por descobrir potencialidades doterritório onde ambas atuam.Outro resultado que ganha força éo fortalecimento da Secretaria noacompanhamento do Programa. O trabalhodos Técnicos Regionais aponta para o início deconstituição de um grupo gestor no processode implementação da política de educaçãointegral. E para além disso tudo, observa-se aconstrução de um consenso acerca de qualeducação integral querem de fato oferecer. E éesse consenso que permite avançar!