PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR75Esta é uma concepção que aposta noprincípio do “aprender fazendo”, queconvoca educadores a mobilizar osconhecimentos que possuem e tambéma produzir algo novo coletivamente,utilizando várias linguagens. Talconcepção materializa, em grande parte,princípios e conceitos da educaçãointegral implementada no estado.Assim, os gestores foram colocados emsituações de aprendizagem, resolvendoproblemas, construindo hipóteses,observando, argumentando, tomandoposições, através de um diálogopermanente com a realidade pedagógica.Foram envolvidos em jogos rítmicos,brincadeiras corporais, produção depoesias, confecção de brinquedos,criação de músicas e coreografias,confecção de teatro de sombras etc.As oficinas incidiram sobre os três campostemáticos relativos à ampliação dajornada e previstos na matriz curricular daeducação integral de Goiás: Ludicidade,Cultura e artes e Corpo e movimento.Em cada campo temático os educadoresforam convidados a realizar umaatividade com diferentes linguagensartísticas e refletir sobre o usopedagógico que se pode fazer delas. Paraque os professores das escolas possamdesenvolver trabalhos criativos, quefocalizem as diversas dimensões de seusalunos, optou-se por fortalecer o caráterlúdico das oficinas na formação, visandonão só o desenvolvimento de habilidadescognitivas, mas também atitudessociais e éticas. A intenção era levaros gestores a reconhecer as relaçõesque se dão entre o campo temáticoe os fundamentos preconizadospela educação integral em Goiáse subsidiá-los na sua função deformadores, com metodologias quevisem desenvolver aspectos poucoexplorados na aprendizagem dosalunos. Depois das oficinas, os gestorestambém tinham de pensar em comoiriam introduzir essas metodologiasnas suas escolas e nos territórios ondeelas se localizam, apontando suaspotencialidades e desafios.A formação foi muito bem avaliadapelos gestores participantes; eles seenvolveram nas atividades e reviramsuas concepções sobre cultura, artes,corpo, movimento e ludicidade. Amaioria dos grupos apontou, em suasavaliações, a necessidade da realizaçãode formação para os profissionais quedesenvolvem as oficinas com os alunose a melhoria da infraestrutura das escolas(espaços e materiais).Após essa formação intensiva e pontual,a Secretaria se propôs a dar continuidadeà proposta através da implementaçãode plano de formação de professorese educadores das escolas (encontrossemestrais) e do acompanhamento dostrabalhos de duas unidades escolares,com finalidade de produção deconhecimento sobre educação integral.