PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS METODOLOGIAS, CONTEÚDOS E ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM51Os saberesSegundo a proposta, entre escolas ecomunidades circulam, pelo menos,dois grandes grupos de saberes.De um lado, os saberes avalizadospela sociedade através da produçãoacadêmica, de teses, publicaçãode livros etc. De outro, em relaçãodireta com a vida, estão os saberesque têm origem no fazer, que têm aexperiência como grande fonte. Osatores envolvidos reconhecem queambos os saberes possuem limitaçõese possibilidades semelhantes. Assim,procuram aproximar o pensamentocientífico ao saber local, relacionando-oaos desafios cotidianos.Os saberes comunitários representam ouniverso cultural local, isto é, tudo aquiloque os alunos trazem para a escola,independentemente de suas condiçãosocial. O que se quer é que os alunosaprendam através das relações quepossam ser construídas entre os saberes.O objetivo é identificar aspectos geraisque possam ser aplicados a diversoscontextos, uma vez que se trata deáreas articuladas à realidade sociale cultural brasileira. Assim, foramselecionados onze áreas distintas desaberes: Habitação; Corpo/vestuário;Alimentação; Brincadeiras; Organizaçãopolitica; Condições ambientais; Curase rezas; Mundo do trabalho (moedasde troca); Expressões artísticas, verbais,visuais, corporais, musicais; Narrativaslocais; Calendário local. Para se teruma ideia, na área de expressão verbal,podem ser pesquisados os seguintestemas: há particularidade na forma dese comunicar na comunidade? Quaisas expressões mais utilizadas? Quaisas gírias? Que relações podem serestabelecidas entre as expressões verbaise as lendas e as narrativas locais?As mandalasA mandala é um símbolo querepresenta a totalidade e está presenteem diferentes culturas e em diferentestempos históricos; ela foi escolhidapela organização e pelo projeto porrepresentar as inúmeras possibilidadesde trocas, diálogos e mediaçõesentre escola e comunidade. Tanto aorganização, como os educadores,a comunidade e as crianças eadolescentes produzem mandalas pararepresentar suas totalidades. É possívelidentificar as mandalas dos saberescomunitários, dos saberes escolares,de cada uma das oficinas/atividadese até de cada criança e adolescentedo projeto. Pode-se perceber que ocurrículo organizado dessa maneira epor meio dessa metodologia é capazde proporcionar significativasoportunidades de desenvolvimentopara crianças, adolescentes e famíliasparticipantes do Projeto da Casa dasArtes de Educação e Cultura.