PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL

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40Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEO desafio começou na própria organização curricular;a equipe envolvida no projeto estava interessadaem inovar na maneira de aprender e issoincluía repensar como as disciplinas do currículocomum seriam ensinadas e que relação professore alunos estabeleceriam. Dá-se então início a umanova maneira de estruturar o currículo escolar eos horários de aprendizagem. O conceito de aulaé substituído pelo de “tempo de estudo”, em quese organizam os diferentes “ambientes de aprendizagem”,nos quais serão trabalhados aspectosdo currículo da base comum e da diversificada.O projeto enfatiza que a principal atividade dosalunos é estudar e não apenas frequentar as aulas,o que significa promover atividades monitoradaspelos próprios alunos, saídas eventuais para pesquisa,o movimento, a interação própria das crianças.Coloca-se, desta maneira, o estudante no centrodo processo de aprendizagem ao estimular odesenvolvimento de atividades que levam emconsideração as necessidades dos alunos, tantoem relação ao seu desenvolvimento físico epsíquico como em relação a aspectos socioculturais.Para estimular o trabalho autônomo e colaborativodurante o “tempo de estudo”, que podeter duração variada, utiliza-se a pesquisa comorecurso pedagógico transversal que visa facilitara aprendizagem. Assim, ela passa a ser o eixoque norteia todo o trabalho didático, independentementedo que o aluno esteja estudando.O estudante passa a ter papel ativo na busca deinformações e conhecimentos, pois é constantementeinstigado a acessar diversos meios decomunicação como a internet, jornais e revistascientíficas, explorar os diferentes espaços físicosda comunidade e da cidade, buscar contato comas diversas atividades laborais e outras fontes de
NOVAS METODOLOGIAS, CONTEÚDOS E ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM41campo grande - MSO currículodas Escolas deTempo Integral foireestruturado parase adequar à novaproposta educacionalconhecimento. Vale destacar o importantepapel dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem(AVA), vistos como recursos necessáriospara adentrar o universo a ser pesquisado.O ambiente virtual e a cidade passam a serespaços que devem ser aproveitados noprocesso de aprendizagem.Ao trabalhar na perspectiva da educaçãointegral, os profissionais da Secretariabuscaram organizar o currículo de maneiradiferenciada, de tal forma que todas asatividades desenvolvidas nas ETIs façamparte do mesmo currículo. Dessa maneira,a base curricular comum está organizadaem Ambientes de Aprendizagem (AA) eAmbientes de Aprendizagem Integradores(AAI). Os ambientes de aprendizagem sãocompostos por áreas de conhecimento quebuscam trabalhar a interdisciplinaridade,sendo organizados da seguinte maneira:Língua Portuguesa, História e Geografia(AA1), Matemática, Ciências e LínguaPortuguesa (AA2), Língua Portuguesa,Ciências e Matemática (AA3), LínguaPortuguesa, Geografia e Matemática(AA4) e Matemática, Língua Portuguesae História (AA5). Esta nova denominação(ambiente de aprendizagem) visa modificara concepção de que cada disciplina deve sertrabalhada separadamente. Nesse contexto,os professores são orientados a trabalhar ainterdisciplinaridade de cada AA conformeseu planejamento e a necessidade dosprojetos de que os alunos estão participando,portanto são estabelecidas conexões entre
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