PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL

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38Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADECampo Grande (MS):vários caminhos rumo àconcretização e expansãoda política de educação integralEm Campo Grande, a Secretaria Municipal de Educação (Semed) vem apostandona educação integral como uma maneira de educar seus cidadãos, comdiferentes iniciativas e o acompanhamento constante e articulado de umaequipe dinâmica e extremamente motivada. A Semed vem driblando os desafiose colocando a capital do Estado do Mato Grosso do Sul no palco das discussõesbrasileiras sobre educação integral.O município conta com três propostas de educação integral (Escolas de TempoIntegral, Programa Mais Educação e Educação do Campo em Tempo Integral)e cada uma traz contribuições que fazem refletir sobre novas metodologias deaprendizagem, integração curricular, espaços e tempos. Aqui nos deteremosmais detalhadamente nas propostas relacionadas às Escolas de Tempo Integral(ETIs) e à Educação do Campo em Tempo Integral.Campo Grande - MSPopulação 805.397 habitantes (IBGE, 2012)Rede municipal de educação96escolas deEducaçãoInfantil94escolasde EnsinoFundamental01escola deEnsinoMédio6.595Professores99.591Alunos30escolas deEducaçãoIntegral05escolasde TempoIntegral25com oProgramaMais Educação25monitoresde EducaçãoIntegralIDEB/2011: 5,8 para o 5º ano e 5 para o 9º ano
NOVAS METODOLOGIAS, CONTEÚDOS E ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM39As Escolas de Tempo Integral e ametodologia da problematizaçãoA Escola de Tempo Integral (ETI) em CampoGrande começou a tomar forma no ano de2005 a partir da consultoria com especialista.Nos anos de 2007 a 2008, iniciou-se umasérie de debates, estudos e reflexões queculminaram com a elaboração dos princípiosque norteariam o trabalho de um modelode escola de tempo integral. Em um esforçoconjunto, a Prefeitura da cidade e a Semediniciaram um mapeamento das escolas existentesa fim de avaliar se os edifícios poderiamser readaptados para o projeto. Frenteà impossibilidade das reformas e à falta deespaços para realocar os alunos, em 2008deu-se início à construção de duas Escolasde Tempo Integral com projeto arquitetônicopensado pedagogicamente para atendercrianças da Educação Infantil ao EnsinoFundamental I que permaneceriam 9 horasna escola. Assim começou o percurso degestores, professores e técnicos da Secretariarumo ao novo desafio: tornar a ETI um espaçoextremamente atrativo a seus alunos, em queaprender envolva prazer e criticidade.Ao iniciarem o percurso rumo a uma escolade tempo integral, um dos grandes desafiosenfrentados pela equipe da Secretaria foi ode repensar o modelo de escola vigente. Oobjetivo não era oferecer aos alunos, agoraem período integral, a mesma escola a queeles estavam acostumados, mas sim uma emque eles realmente pudessem aprender demaneira diferenciada – e para isso foi precisoousar, romper paradigmas e se lançar ao novo.
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