PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

164Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEdestacadas por todos os consultados(baseadas nos Quatro Pilares), que considerassemmais importantes (e em trêsdelas deveriam justificar sua escolha).Por meio de grupos de trabalhos, essagrande equipe discutiu, selecionou,descreveu e produziu uma lista de 28aprendizagens escolhidas segundo trêscritérios:• interesse de crianças e adolescentes;• importância que os educadores dão aessas aprendizagens;• possibilidade de que fossem realmentetrabalhadas pelo Programa.A partir daí, foi construída uma Matrizde Monitoramento do Programa que,segundo a própria definição da Prefeiturade Santos, “é um molde, um modelo queorienta as ações”. Construir uma matrizé uma maneira de organizar em um sólugar todas as informações e aspectosfundamentais a serem consideradosem determinado programa ou projeto ”.(idem, p.27).Entendendo que crianças e adolescentestêm interesses e necessidades diferentes,a equipe decidiu construir duas matrizes:uma para crianças de 7 a 12 anos e outrapara adolescentes de 13 a 17 anos. Emambos os casos, a matriz é compostade sete colunas (veja o quadro a seguir)e, para cada pilar escolhido comoreferência, há várias aprendizagenscorrespondentes com os meios maisadequados para avaliá-las, de modoque o educador que acompanha oaluno tem formas bastante claras deverificar as aprendizagens da criança.Veja por exemplo a primeira linha doquadro: “Acessar e obter informação” éuma aprendizagem que foi relacionadaao pilar “Conhecer”. Esta, por sua vez,é compreendida como “Localizarsuportes de dados e informações(livros, revistas, jornais, internet) eorganizá-las conforme seu interesse”e “Usar tecnologias de informação ecomunicação”. Tal aprendizagem podeser verificada na prática a partir daobservação de vários comportamentosdo aluno (coluna 4, meios de verificação)A matriz, então, estabelece o que deveser garantido pela escola para que talaprendizagem ocorra: “Corpo docenteatualizado”. Qual seria o indicadorque sinalizaria se a escola está de fatooferecendo essa garantia? “Investimentoem formação continuada”, que se justificapelo fato de que os profissionais devemter acesso e conhecer suportes de dadose informações para manter o interessedos adolescentes.Também é curioso notar que nessamatriz o indicador não se refere àaprendizagem do aluno, mas à condiçãooferecida pela escola. Dessa forma, aavaliação também explicita e lança luz aoque a escola deveria proporcionar e nãoapenas aos resultados na aprendizagemdo aluno.