PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

158Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEMonitoramentoe avaliação...Embora complementares,monitoramento e avaliaçãonão são ações “sinônimas”.O monitoramento é umprocedimento de gestão quepermite acompanhar e controlardiferentes aspectos de um projetodurante seu período de execução.Tem por objetivo construirinformações contínuas queservirão de base para possíveisajustes frente àquilo que foiplanejado inicialmente para umprojeto. Já a avaliação é uma açãoque implica a atribuição de valorsobre o mérito, a relevância ou aqualidade de uma determinadarealidade, de um programa e/ou dos resultados gerados porele (Carvalho, 1998). Aqui, asinformações do monitoramentopodem servir de insumosestratégicos para o julgamentodas experiências.A metodologia foi construída com base emum processo colaborativo e participativoenvolvendo diferentes profissionais.Assim, de um lado, trabalharam gestores etécnicos da SME, diretores e coordenadorespedagógicos de escolas e de ONGs,professores articuladores e educadoressociais que participaram da construçãodo projeto de monitoramento e avaliação,definindo seus objetivos, processos einstrumentos. De outro, a partir de reuniõescom especialistas e técnicos envolvidoscom a formação dos diferentes agenteseducacionais do Programa Tempo de Escola,foram elaboradas as formas e caminhospara acompanhar as questões relacionadasà especificidade das atividades educativase das aprendizagens das crianças e dosadolescentes. Ainda que com atribuições eresponsabilidades distintas, todos podemtanto produzir informações relevantes, comoparticipar dos processos nos quais se avaliamas ações e são tomadas as decisões de comomelhorá-las. A aposta em uma avaliaçãoparticipativa relaciona-se fundamentalmentea uma perspectiva democrática doprocesso avaliativo.Uma primeira decisão para definição dametodologia consistiu na eleição dos focosque seriam monitorados e avaliados. Ora,não é possível construir um processo pormeio do qual se acompanhem todos osaspectos de uma iniciativa pública. Alémdo mais, dependendo das perguntas queestamos dispostos a responder, existirá umcaminho metodológico a ser percorridopara alcançar cada um dos interesses quepermeiam um processo de produção deinformações e conhecimento. No caso doPrograma Tempo de Escola, foram eleitoscomo focos do monitoramento e daavaliação as seguintes questões: