PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

Percursos da Educação Integral em busca da Qualidade e da Equidade13Somente o Programa Mais Educação do MEC, que impulsiona a implantação dessapolítica em nível nacional, tinha mais de 32 mil escolas cadastradas em final de 2012,atendendo cerca de 4,8 milhões de alunos em jornada ampliada (em torno de 15%dos alunos de Ensino Fundamental). Além das vinculadas ao programa governamental,dezenas de municípios, a exemplo dos que aparecem neste livro, estão procurandoformas de desenvolver educação integral. É uma política que veio para ficar.Essa tem sido uma tarefa desafiante para todos por muitos motivos. Por essa razão, a FundaçãoItaú Social, o Unicef e o Cenpec prepararam este livro que pretende auxiliar na implantação deprojetos ou políticas de educação integral pelo Brasil. Outros cadernos e livros dessa parceriajá foram publicados 1 , sempre com o objetivo de ajudar os educadores nessa tarefa. O traçodistintivo desta publicação é que ela pretende mostrar “como se faz” a partir das experiências dequem já fez, daqueles que pensam e fazem a educação integral em seus municípios.De abril a novembro de 2012, 20 municípios com projetos na área foram visitados esuas experiências registradas de maneira informal; não havia a intenção de escolher osmelhores nem de realizar uma pesquisa aprofundada, por isso, as experiências não foramexaustivamente descritas. Esperava-se apenas deixar que o município mostrasse seu brilho;a escolha do que destacar em cada um deles teve o objetivo de revelar, de acordo com adinâmica da publicação, a área na qual a educação integral mais avançou, a que poderia darideias e soluções que pudessem ser compartilhadas.Assim, o livro foi organizado em quatro capítulos baseados nos principais eixos queinterpelam e se fazem presentes na teoria e na prática da educação integral: metodologias econteúdos (capítulo 1); formação de educadores (capítulo 2); gestão de programas (capítulo3); avaliação e monitoramento (capítulo 4). Os capítulos estão articulados, mas cada um delestambém pode ser lido de maneira independente. Cada experiência visitada traz uma enormequantidade de ideias, de dúvidas, mas também de soluções que podem, de fato, orientaroutros que estão com as mesmas dificuldades. Muitas redes já têm um caminho trilhadoe sobressaem em diversos aspectos, como estas visitadas. Por essa razão, os 20 municípiosabordados representam centenas de outros que também poderiam estar aqui, iluminando opercurso àqueles que vêm por aí. Esperamos que este livro cumpra essa função.1 Consulte os sites http://www.fundacaoitausocial.org.br/biblioteca/artigos-e-publicacoes, www.cenpec.org.br/biblioteca/produções ou ainda http://www.educacaoeparticipacao.org.br onde você pode baixar oslivros anteriores: Tecendo Redes para Educação Integral (2006), Colóquio Educação Integral (2010), Tendências paraEducação Integral (2011); Seminário Internacional de Educação Integral (2011) e Educação Integral: experiências quetransformam. Subsídios para reflexão (2013), dentre outros materiais.