PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

114Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEa trocar ideias com as gestoras, indoalém da área na qual é especialista. Aengenheira responsável pelas modificaçõesna infraestrutura decorrentes daimplantação da educação integral nomunicípio passou a dialogar com aspedagogas e com o setor financeiro daSecretaria de Educação. Aliás, o constanteesforço para assegurar o financiamentoadequado para todas as iniciativas ligadasà nova proposta educativa é um bomexemplo da integração entre as secretariase possibilita perceber como profissionaisde diversos campos podem interagir parafundamentar determinadas políticas.Porém, a consolidação de uma políticade educação integral pode ir além dastrocas entre secretarias para equacionarproblemas. Ao se trabalhar na perspectivada intersetorialidade, as possibilidades sãomuitas! Por exemplo, um dos custos maissignificativos quando da mudança para oregime de tempo integral é a alimentaçãodas crianças, que passa de apenas umlanche para dois e ainda um almoço. Emmuitos lugares, a refeição feita na escolaserá possivelmente a mais substancial dodia para diversos alunos – em especialpara aqueles em situação de maiorvulnerabilidade social. Tendo em vista essequadro, em Apucarana, a nutricionistaassumiu um papel chave que não serestringiu à elaboração do cardápio. Emuma situação de recursos limitados, houve,desde o princípio, um diálogo necessárioentre a nutricionista, o gestor financeiro daSecretaria e a engenheira da Prefeitura a fimde se ofertar uma alimentação nutritiva ebalanceada, a baixo custo, com a necessáriaadequação dos refeitórios para servir grandenúmero de alunos.Mas as ações não finalizaram por aí. Odiálogo constante entre esses atores eos coordenadores educacionais gerouo projeto “Prato Limpo”, que buscavaeliminar o desperdício de comida e, comoconsequência, diminuir custos. Forampromovidas atividades diversas queproblematizassem a questão da fome nopaís e no mundo, além da importânciade não se desperdiçar alimentos. Trata-sede um exemplo de como o trânsito livrede profissionais de outras áreas se integrae enriquece a gestão educacional naSecretaria.Betim – uma gestão inovadoraO Programa Escola da Gente da Prefeiturado Município de Betim, em Minas Gerais,começou com dez escolas em 2009; em2012 já eram 37 as participantes, sendoque 21 com adesão ao Programa MaisEducação. A implantação do Escola daGente assenta-se na concepção de “CidadeEducadora”, que pressupõe a ocupação dacidade como espaço educativo e a escolacomo espaço comunitário. “O ProgramaEscola da Gente alinha-se aos pressupostosteóricos e metodológicos das diversasáreas de conhecimento e às orientações dapolítica educacional e cultural da gestãomunicipal. Este Programa fundamenta-