PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR 101opinião de especialistaFORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AEDUCAÇÃO INTEGRALEmbora o tema daEducação Integral naVerônica Brancoescola pareça recente,no Brasil já apareceem experiênciasÉ professora da UFPRe faz parte do Núcleode Estudos Tempos,isoladas realizadasEspaços e Educaçãopor Anísio Teixeira, naIntegral da UnirioBahia, em 1950 e Brasília,em 1960, e porDarcy Ribeiro, no Rio de Janeiro, nas décadasde 80 e 90 do século XX. Para esses educadoresa escola deveria ofertar aumento da jornadaescolar, tornando-se escolas de tempo integral,para desenvolver um currículo mais rico. Nanova proposta de currículo acrescentaram, aosconteúdos tradicionais de Português, Matemática,Ciências, História e Geografia, outros atéentão considerados menos importantes, como:as artes, a cultura das comunidades locais, osesportes e a preparação para o trabalho. Naorganização do tempo escolar, foi criado oturno, destinado às disciplinas tradicionais e ocontraturno, aos novos conteúdos. Para Anísio,os conteúdos tradicionais poderiam continuara ser transmitidos nas Escolas-Classe enquantoos novos conteúdos receberam local especial,a “Escola Parque”, porquanto, os variadosespaços destinados para biblioteca, ginásiode esportes, anfiteatro e pavilhão de oficinas,entre outros, garantiriam a vivência de variadassituações de aprendizagem em situação real.Já para Darcy, nos Centros Integrados deEducação Pública, os CIEP’s, o turno era único,com ofertas de aulas de conteúdos tradicionaisentremeados com os novos, em um mesmolocal. Para esse caso foi elaborado uma “construção-modelo”para a escola, com espaçosnecessários para o desenvolvimento de todasas atividades previstas no currículo.Apesar daquelas experiências, a marca que oséculo XX deixa para a educação é da escolacomo local do ensino, de transmissão dosconhecimentos acumulados pelas gerações anterioresàs mais novas. Para atingir esse objetivofoi suficiente garantir uma vaga, nas escolas deEnsino Fundamental, para cada uma das criançasbrasileiras. Fato que só ocorreu a partir de1997, quando se conseguiu oferecer matriculaa 97% da população em idade escolar. Naquelecontexto, o que a escola precisava era uma salade aula com quadro de giz e carteiras, com oespaço suficiente para o número de alunosque se precisasse acolher, de 30 a 40/45alunos,e uma professora (a maioria dos profissionaisdesse nível de ensino é do sexo feminino).O século XXI trouxe aos gestores da educação