Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

453Je n’ai pas le temps ici d’envisager chacun de ces observatoires de manièreapprofondie, et je me limiterai à présenter la manière dont la production projectiverencontre le registre du développement psychoaffectif de l’enfant et de l’adolescenten prenant en compte :‐ les différents temps de développement‐ le registre prévalent du traitement de la pulsion‐ et, enfin, le nécessaire repérage des potentiels et des ressources du sujet.1 ‐ les différents temps du développement de l’enfant et de l’adolescentLes étapes de développement de l’enfant et de l’adolescent peuvent êtredécrites autour de cinq temps différenciés, qui renvoient chacun à un organisateurcentral, dont on fera l’hypothèse qu’il colore de manière spécifique les productionsprojectives : temps de la petite enfance, temps œdipien, temps de la latence, puistemps de la pré‐adolescence et de l’adolescence à proprement parler. Les enjeuxspécifiques de chacun de ces temps seront ici brièvement présentés, en ce qu’ilsconstituent l’arrière‐fond à partir duquel seront abordées les productions projectives.Le temps de la petite enfance, qui s’échelonne entre 2 et 5 ans environ estdominé par deux mouvements conjoints :- d’une part, un dégagement de la dépendance aux premiers objetsd’investissement, lié non seulement à l’accès à la motricité mais égalementau contrôle des échanges entre le corps propre et la réalité du mondeenvironnant,- d’autre part, un foisonnement de la vie imaginaire qui tend à donner corps,au plan du monde interne, à des mouvements de toute‐puissance quiaffectait auparavant prioritairement le lien à la réalité externe ; dans cecontexte, la qualité de la frontière entre réalité interne et monde de la réalitéexterne peut se trouvée mise en question.Le temps œdipien, que l’on peut situer entre 5 et 7 ans environ, temps debouleversement pulsionnel, qui préfigure, d’une certaine manière, le temps à venir del’adolescence. Le temps œdipien voit se lier, s’organiser et se vectoriser les