Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

443LE RORSCHACH EN CLINIQUE DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT : UNE APPROCHEPSYCHANALYTIQUEPascal RomanUniversité de Lausanne (Suisse)Conférence à Brasilia, 2 août 2012On dit souvent que l’épreuve de Rorschach ne contient pas en elle‐même unethéorie. « Epreuve d’imagination » (H. Rorschach, 1921) pour son auteur H. Rorschach,elle se propose comme un espace d’expérience au sein duquel la créativité du sujet estappelée, à partir d’une consigne dont la fonction est de proposer un cadre à cetteexpérience : « qu’est‐ce que cela pourrait être ? » demandait H. Rorschach aux sujets àqui il présentait ses planches.Mais si l’épreuve de Rorschach, dans sa dimension d’expérience, ne contientpas de théorie (mais quelle expérience contient‐elle une théorie : faire du vélo, lire unlivre, aller à la rencontre d’une œuvre d’art... ?), l’exploration des processus qui setrouvent à l’œuvre dans cette expérience requiert, quant à elle, l’appui sur un corpusthéorique. H. Rorschach s’appuie à ce titre sur les travaux de E. Bleuler et sur lestravaux de S. Freud. Sans revenir en détail sur ces travaux, j’aimerais simplementrappeler ici que H. Rorschach insiste sur la place de la perception pour définir leprocessus de production de la réponse face aux planches : « les interprétations desimage fortuites se situent plutôt sous la rubrique de la perception et de l’idée ». Puis ilreprend une définition dynamique de la perception en s’appuyant sur les propositionsde E. Bleuler pour qui « dans la perception interviennent donc les trois processus de lasensation, du souvenir et de l’association »... se trouve ainsi définie une forme dethéorisation de l’épreuve, que l’on peut comprendre dans le champ plus vaste dutravail de la symbolisation.L’approche psychanalytique du Rorschach permet de maintenir en tension lesdeux nécessités engagées dans la passation de l’épreuve de Rorschach d’une part et