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6PARTE 2TÉCNICAS PROJETIVAS, PRÁT
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9PARTE 4AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA E
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13que as pessoas estão dispostas e
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15mostrado que a validade convergen
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17Objetivos específicos‐ Verific
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21A Tabela 2 mostra os resultados d
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23Todas as variáveis do Rorschach,
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25como: MMPI, NEO‐PI, EPQ e o pr
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27Resende, A.C. & Garcia‐Santos,
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29Pesquisadores de todo o mundo (Re
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31Ainda na linha de investigação
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33MÉTODOParticipantesForam examina
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35A análise dos resultados foi pau
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37Tabela 1: Análise estatística i
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39(H)F 78 /1991M 65 /1715HdF 174 /1
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41Diante do que foi mostrado, consi
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43(2010) e Raspantini (2010) com os
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45Matsumoto, M., Morita, M., Suzuki
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47O PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH
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49propicia liberdade de interpreta
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51Andronikof et al. 2008 França 12
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53teórico‐técnicos, o Rorschach
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57DoPartPubl‐‐‐‐ ‐ ‐F+P
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61Já as crianças mostraram poucas
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63Cunha, J. A. (2000). Estratégias
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65Noronha, A. P. P., Primi, R. & Al
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67O TESTE DAS PIRÂMIDES COLORIDAS
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69Tendo em vista o constante aprimo
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71Voltando à busca por validação
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73MÉTODOParticipantesPretende‐se
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75Amaral, A.E., 2005), possui dez c
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77normas de adolescentes de 1978, p
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79VermelhoVerdeVioletaLaranjaAmarel
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81aprimorados e interpretados com m
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85forma, compreensão acerca da est
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87levantam dados acerca da represen
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89Os dados examinados neste trabalh
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91Variável Grupo n Proporção % p
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93Variável Grupo n Proporção % p
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95psicológica. Essa hipótese pare
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97dos resultados relativos às fór
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99estas específicas amostras de in
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101Pasian, S. R. & Loureiro, S. R.
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103been characterized as too time
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105regarding new international norm
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107shaking hands.” Obviously, the
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111Figure one Page 1 from the R‐P
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113standard deviations below five.
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115drawers.” Do not code simple a
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117The Impact on R‐PASThe impact
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119Table 1Comparison of CS norms to
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121Figure 1R‐PAS Summary Scores a
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123Meyer, G. J., Hsiao, W.‐C., Vi
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125Assessment Psychology (Vol. 10,
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127ANSIEDADE SITUACIONAL DURANTE A
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129exemplo, pelo tempo de reação
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131da Universidade Federal da Para
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133O avaliado visualizou um monstro
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135Traubenberg, N.R. (1998). A Prá
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137em instituições à medida em q
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139contribuição do teste projetiv
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141MÉTODOPara avaliação de resul
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143Prancha 2: avalia as relações
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145História: “Aqui para mim é u
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147ela tinha que deixar esse boneco
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149Na primeira, parece que se ident
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151REFERÊNCIASBraier, E. A. (2000)
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155DFH 23* 41,5Bender 6* 7,5Desenho
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159Silva, M. F. X. da; Villemor‐A
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165b) Teste de Fotos de Profissões
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167RESULTADOS E DISCUSSÃOEscala de
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175Jacquemin, A. (2000). O BBT‐Br
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177DALTONISMO E CARACTERÍSTICAS AF
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179de cones azuis. Estes autores ta
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181(WSumC:SumC’); o número de re
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183Quadro 3: Comparativo dos result
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185nos relacionamentos interpessoai
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187dificuldade em enxergar as cores
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191DESENHOS DE CRIANÇAS BRASILEIRA
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193Viertler (1976) informa que exis
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195Desenho de um menino GuaraniOs K
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197Os Mayo de Sonora, MéxicoOs May
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199Tzotzil de Chamula, Chiapas, Mé
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201Náhuatl de Guerrero, MéxicoA l
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221INCLINAÇÃO PROFISSIONAL E SATI
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229Quadro 2. Comparação dos fator
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231Noce, M.A.; Okino, E.T.K.; Asson
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239Azevedo, M. A., & Guerra, V. N.
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537(2000), o QSG foi delineado para
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579Tabela 4. Quantidade de autores
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585Importante salientar a necessida
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587Fernandes, M.A. (2000). O trabal
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589Witter, G.P. (org.). (1999). Pro
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591entender da comissão avaliam de