Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

172impossibilidade de existência, uma vez que é nomeado justamente pela atividade aqual não consegue ocupar.As ações interventivas e o adolescenteCom o emprego da EMEP e do BBT‐Br, foi possível apreender de forma maisrefinada algumas características fundamentais de Alexandre, e com isso delinearestratégias de intervenção que favorecessem principalmente o reconhecimento de seupapel no contexto grupal e a responsabilidade por suas atitudes e opiniões. Destemodo, o adolescente recebeu estímulo para que pudesse reconhecer que, mesmo aonão declarar seu ponto de vista nas discussões ou recusar a participar das atividadespropostas, ele era reconhecido pelos seus pares, que teriam a liberdade de concordar,discordar ou argumentar com ele sobre suas colocações e posicionamentos. Nestadinâmica ele também era conduzido a olhar para si próprio, fortalecendo seu senso deidentidade e consequentemente fortalecendo sua capacidade de se sentir íntegro ecom possibilidades concretas de se relacionar com o outro.De modo análogo foi atribuído ao garoto o alcance de seu processo deOrientação Profissional/Vocacional, pois, ao se recusar a buscar mais informaçõessobre as profissões pelas quais tinha interesse ou a se manter menos permeável àsreflexões realizadas em conjunto, optava por estreitar seus horizontes e limitava acapacidade de elaborar seu projeto de vida e de carreira. Neste contexto, a escolhanão estaria apenas ligada à tomada de decisão por determinado curso técnico ou denível superior, mas residiria principalmente no modo pelo qual o jovem optava porassumir as tarefas e enfrentar os desafios presentes em seu cotidiano e na convivênciacom sua família, escola, amigos ou grupo de orientação profissional.Outro aspecto a ser destacado foi o oferecimento de informações acerca dostipos de cursos técnicos que mais se afinavam com seus interesses e inclinações, asformas de acesso a este tipo de formação, as características do universo do mercadode trabalho, e as perspectivas de desenvolvimento pessoal ao se inserir neste campode atuação. Estas informações eram discutidas ao longo da intervenção psicológica, demodo a auxiliar que o adolescente pudesse sistematizar o que estava conhecendosobre cada uma das distintas carreiras, além de desenvolver um método para busca e