Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

166solicitado que fale sobre suas preferências em cada grupo formado e suas respectivasfotos, processo denominado de fase de associações sobre as fotos.Neste trabalho, analisa‐se também um procedimento complementar ao BBT‐Br:a história das cinco fotos preferidas, que tem se mostrado como um recursocolaborativo nos processos de intervenção em Orientação Profissional/Vocacional,como apontam os estudos de Melo‐Silva e Santos (1998), Melo‐Silva e Jacquemin(2000), Melo‐Silva, Assoni e Bonfim (2001) e Melo‐Silva, Pasian, Assoni e Bonfim(2008).O processo de Orientação ProfissionalAlexandre foi atendido no Serviço de Orientação Profissional de uma clínicaescolana modalidade grupal. Os encontros ocorriam semanalmente, tendo cerca deduas horas de duração. O processo constituiu‐se de doze sessões; porém, Alexandrecompareceu em apenas oito, tendo justificado três das quatro de suas ausências.Aponta‐se a participação e responsabilização reduzidas do participante, acentuadaspela não realização das tarefas propostas fora do horário dos encontros. Porém,ressalta‐se que Alexandre mostrou‐se disposto e participativo nas atividades duranteas sessões.O processo de Orientação Profissional/Vocacional procurou abranger seis eixostemáticos: escolhas, estudo, vestibular, autoconhecimento, informação sobre asdiversas carreiras, acesso ao estudo de nível superior e mercado de trabalho (Melo‐Silva, 2005). Os instrumentos focos deste estudo, EMEP e BBT‐Br, contemplam astemáticas escolha profissional e autoconhecimento.Assim, o BBT‐Br foi administrado na sexta sessão e a aplicação da EMEP foirealizada no início e ao final da intervenção. Os dados obtidos por meio dosrespectivos instrumentos serão apresentados e, em seguida, serão discutidosconsiderando suas implicações para a compreensão dos conflitos relacionados aoprocesso de escolha do adolescente, bem como as contribuições das técnicasutilizadas para a orientação.