Revista Formação 5 - BVS Ministério da Saúde

○ ○ ○ ○O que faz a diferença na ETSUS?As ETSUS são, hoje, o mecanismoque a saúde possui para responder àsnecessidades de formação dos quadrospara o setor, na oferta da educaçãoprofissional para os níveis técnico ebásico, num primeiro momento,podendo avançar, posteriomente, atéa oferta de educação tecnológica.Em que pese essa concepção deescola tenha sido gerada há quaseduas décadas, sua pertinência àsnecessidades de preparação de pessoalpara o setor Saúde e aos princípiosda educação profissional preconizadospela Lei de Diretrizes e Basesda Educação Nacional (LDB) de1996, fazem dela uma escola aberta,moderna e flexível, atendendo àsnecessidades impostas pelo mundo dotrabalho, respeitando os princípios deuma educação ética e competente.A inclusão é o princípio norteadorque orienta as demais características.O trabalhador empregado, independentedo seu grau de escolaridade,tem acesso imediato, independente dequalquer seleção. Se ele prestaserviços, há que fazê-lo sem riscospara si e para os outros. Isso é o quelhe assegura o ingresso na escola. Paramantê-lo no processo, as atividadescurriculares são organizadas de formaintegrada, constituindo-se o que sedenomina currículo integrado,considerando a prática real dossujeitos da aprendizagem de modoque possam refletir sobre ela, teorizare acrescentar conhecimentos, sistematizaro que já se sabe, de modo quepossam voltar aos serviços com umaprática profissional totalmentereformulada. Essa é uma de suascaracterísticas.Currículo integrado é um planopedagógico que articula dinamicamentetrabalho e ensino, prática eteoria, serviço e comunidade. Oconhecimento não é estático, acabado,definitivo. Sua renovação precisa estarconstantemente se inserindo naprática, e vice-versa, num movimentodialético, incessante de realimentaçãode idéias pelos fatos e dos fatos pelasidéias (Kramer, 1989). Nesse planopedagógico, os problemas e suashipóteses de solução devem tersempre, como pano de fundo, ascaracterísticas socioculturais do meioem que esse processo se desenvolve.Tal processo de formação se caracterizapela concepção pedagógica deintegração ensino-serviço, em que arealidade se torna a referência problematizadorae as ações educativas consistentescom a proposta da reformasanitária, no sentido de reorientar equalificar a prática profissional.Moreira (1992), um estudioso dasprincipais tendências do pensamentocurricular no Brasil, defende “a idéiade se planejarem currículos que dêemaos estudantes voz ativa e crítica e quelhes forneçam o conhecimento e ashabilidades necessárias para asobrevivência e o crescimento domundo moderno. Essa concepção estáassociada à ênfase na necessidade dese trabalhar no sentido de levar oaluno a desenvolver força de vontade,disciplina, respeito ao trabalho,constância nos esforços e propósitos.Mas também se pretende formarcidadãos críticos, autônomos, participantes,ativos e possuidores deconhecimentos e habilidades que olevem a contribuir para a promoçãode melhores e mais justas condiçõesde vida para todos” (Moreira, 1992apud Sá, 2000).Essa é a razão pela qual a ETSUSfaz a opção pelo currículo integrado?Isso não está dado. Inclusive poucashoje adotam o currículo integrado.Nessa concepção foram elaborados osguias curriculares para a formação doauxiliar de enfermagem para atuar narede básica do SUS (Brasil, 1994),para a formação do auxiliar deenfermagem para atuar na redehospitalar do SUS (Brasil, 1994), paraa formação do técnico em higienedental para atuar na rede básica doSUS (Brasil, 1994), para a formaçãodo atendente de consultório dentáriopara atuar na rede básica do SUS(Brasil, 1998). Foram ainda construídosos currículos integrados paraa formação do técnico em patologiaclínica e técnico em farmácia, aindanão publicados.Formação53