Revista Formação 5 - BVS Ministério da Saúde

○ ○ ○ ○Relato de ExperiênciaEducação profissional em Saúde noBrasil: a proposta das EscolasTécnicas de Saúde do SistemaÚnico de SaúdeProfessional education and health inBrazil: the proposal of technical heathschools of Unified Health SystemRita Elisabeth da Rocha SórioGerente Geral do PROFAE – Ministério da SaúdeResumo: Este artigo trata da história dos Centros Formadores de Recursos Humanospara a Saúde ou das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde (ETSUS), criados emantidos pela rede pública de saúde na década de 80. Sua concepção foi desenhada apartir do reconhecimento das dificuldades enfrentadas pelos profissionais dos serviçosde saúde que, embora atuassem na assistência à população e “sofressem” inúmerostreinamentos para o desempenho de atividades no trabalho, não dispunham decondições materiais para participar de um processo educativo que lhes propiciassedignidade e identidade profissional, conseqüentemente respeito e valorização. Assimdesde seu início, as ETSUS têm como princípio a inclusão social de milhares detrabalhadores da saúde.Hoje, mantendo sua concepção e estrutura direcionadas para organizar e oferecerserviços educativos voltados para as necessidades da área de Saúde, essa rede de escolasé considerada a alternativa para a oferta de educação profissional para o SistemaÚnico de Saúde (SUS). Essa é a razão principal para que o Ministério da Saúde (MS),por meio do Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da área de Enfermagem(PROFAE), esteja investindo amplamente na consolidação e expansão de seu modelo.Sua abrangência não delimita espaços; sua metodologia não discrimina pessoas; suapotencialidade supera as barreiras de uma escola tradicional. Assim são as ETSUS.Palavras-chave: Educação Profissional; Escola Técnica do SUS; Inclusão Social.Abstract: This paper is about the history of the Centers for Human Resources Trainingin Health, or the Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde – ETSUS (Brazilian UnifiedHealth System’s Technical Schools), which were established and maintained by thepublic health network in the 1980’s. They were devised based on the recognition ofthe difficulties faced by health care professionals who – despite providing care topopulation and “suffering” countless training sessions for performing their work duties– did not have enough material conditions for participating in an educational processthat should provide them with dignity and professional identity and, therefore, respectand valuation. Hence, since their very beginning, the ETSUS’ main principle is thesocial inclusion for thousands of health workers.Currently, holding its concept and structure addressed to organizing and providingeducational services aimed at the Health field needs, that network of schools isconsidered as the alternative for providing professional education to the Sistema Únicode Saúde – SUS (Unified Health System). That is the main reason why the Ministry ofHealth, through the Project Profissionalização dos Trabalhadores da Área deEnfermagem – PROFAE (Professional Training for the Workers in the Field of Nursing),is largely investing on the consolidation and expansion of its model. Its scope is notrestricted to spaces; its methodology holds no discrimination against people; itspotentiality overcomes the barriers of a traditional school. That is how ETSUS are.Key Words: Professional Education, Brazilian Unified Health System’s Technical Schools,Social Inclusion.45