Exame de recurso - Universidade da Madeira

(FRQRPLDGD(GXFDomR3HGUR7HOKDGR3HUHLUD([DPH'XUDomRPLQXWRV7ySLFRVGHUHVROXomRNome:Nº:$VUHVSRVWDVGHYHPVHUGDGDVQDIROKDGHHQXQFLDGR,8PD GDV FRPSHWrQFLDV TXH GHYH WHU DGTXLULGR QHVWD XQLGDGH FXUULFXODU p VDEHUHIHFWXDU XPD DQiOLVHFXVWR EHQHItFLR 3DUDID]HU HVWH WLSR GH DQiOLVH p QHFHVViULRFRPHoDUSRUGHILQLUTXDORUHFXUVRHVFDVVR1HVWHFXUVRRUHFXUVRHVFDVVRpPXLWDVYH]HVRWHPSR1) (1 valor) Diga o que entende por recurso escasso e apresente outro exemplo derecurso escasso que não seja o tempo.Recurso escasso é um bem que a procura é maior do que a oferta, ou seja a quantidadedesejada é maior do que a quantidade existente.Um exemplo é a mesada recebida pelo aluno.2) (1 valor) O tempo pode ser utilizado de várias formas. Apresente duas formasalternativas de utilizar o tempo que vai estar a fazer este exame.Por exemplo podia ter ficado a dormir ou podia ter ido à praia.3) (1 valor) O que entende por custo de oportunidade? Apresente e justifique o custo deoportunidade de estar a fazer este exame.Custo de oportunidade – é o valor atribuído à melhor alternativa que teve que abdicar aovir fazer o exame.Se a melhor alternativa era ir à praia, então o valor atribuído a essa alternativa é o custode oportunidade. Por exemplo, atribui a essa alternativa o valor de ¼4) (1 valores) Apresente a análise custo-benefício que fez para tomar a decisão de virfazer o exame, apontando pelo menos dois benefícios e dois custos.BenefíciosCustosPassar no exame ¼ Ir à praia ¼Terminar o curso ¼ Transportes ¼Total ¼ Total ¼

Como a soma dos valores dos benefícios é maior do que a soma dos valores dos custos adecisão foi vir fazer o teste.,,0XLWRV PDGHLUHQVHV GHFLGHP LU ID]HU RV VHXV HVWXGRV QR &RQWLQHQWH SRLV QmRH[LVWHPQD0DGHLUDFXUVRVVHPHOKDQWHVDRVTXHHOHVSUHWHQGHPWLUDU2=HFDHVWiDSHQVDULUHVWXGDUSDUDR&RQWLQHQWHHSHGHOKHDVXDDMXGDSDUDGHFLGLUVHRGHYHID]HU RX QmR 3DUD VLPSOLILFDU R =HFD YLYH WUrV SHUtRGRV DQXDLV H YDL GHFLGLUHVWXGDUXPSHUtRGRHGHSRLVYROWDjUHJLmR$LQIRUPDomRTXHR=HFDGLVS}HpDVHJXLQWHWRGRVRVSDJDPHQWRVVmRHIHFWXDGRVQRLQtFLRGRSHUtRGRD&XUVRQR&RQWLQHQWH3URSLQDV±&XVWRGHWUDQVSRUWHSDUDLUHVWXGDU±/LYURVGHHVWXGR±6DOiULRQRSULPHLURSHUtRGRGHWUDEDOKR±6DOiULRQRVHJXQGRSHUtRGRGHWUDEDOKR±'XUDQWHRSHUtRGRGHHVWXGRVR=HFDQmRWUDEDOKDE9LYHUQD0DGHLUDHQmRHVWXGDU6DOiULRQRSULPHLURSHUtRGRGHWUDEDOKR±6DOiULRQRVHJXQGRSHUtRGRGHWUDEDOKR±6DOiULRQRWHUFHLURSHUtRGRGHWUDEDOKR±$WD[DGHGHVFRQWRHGHMXURpGHDRDQR7RGRVRVRXWURVJDVWRVVmRLGrQWLFRVQD0DGHLUDHQR&RQWLQHQWH1) (1 valor) Represente no gráfico abaixo os pagamentos e os recebimentos do Zeca nocaso do curso do Continente e no caso de optar não estudarCurso no ContinenteRecebimentos 0 15000 18000|_______________|_______________|_______________|Pagamentos 2200Viver na MadeiraRecebimentos 8000 10000 12000|_______________|_______________|_______________|Pagamentos2) (1 valor) O João soma os valores que vai receber na opção de estudar, subtrai osgastos nessa opção e verifica que o total obtido é superior à soma do que vai receberficando sem estudar. Explique ao Zeca porque não deve somar valores obtidos emdiferentes períodos, mostrando-lhe quanto valem ¼GDTXLDGRLVDQRVà taxa de juroreferida acima.¼KRMHRULJLQDP¼GHMXURVGXUDQWHXPDQRHGDTXLDXPDQRWHUi¼

Esses ¼ RULJLQDP ¼ GHMXURV GXUDQWH XP DQR ORJR GDTXLDGRLV DQRV WHUi¼1210.Deste modo vemos que ter ¼KRMHQão é o mesmo que ter ¼GDTXLDGRLVDQRVo que leva a que não se possa somar os valores de diferentes períodos.3) (2 valores) Efectue os cálculos e mostre ao Zeca se deve ir ou não estudar para oContinente.i 0,1SemEstudando estudar-2200 8000 -2200 800015000 10000 13636,36 9090,90918000 12000 14876,03 9917,35530800 30000 26312,4 27008,26O Zeca não deve ir estudar para o Continente pois o valor actualizado desta alternativa ¼26312,4 é menor do que o valor actualizado de ficar na região ¼27008,26.4) (2 valores) O primo rico do Zeca, o Zéquinha, consegue empréstimos à taxa de 2% aoano. O Zequinha prontifica-se a pedir o empréstimo que o Zeca necessitar e que depoiseste lhe pagará. Mostre ao Zeca o esquema de empréstimos e pagamentos que poderáfazer para poder ir estudar no Continente sem viver nunca pior do que não estudando.AbatimentoEmpréstimo/Dívida da dívida JurosDívidaFinalParaDespesas viver10200 204 10404 2200 800010404 5000 108,08 5512,08 0 100005512,08 5512,08 0 0 12487,92Pede emprestado ¼QRSULPHLURSHUtRGRDPRUWL]D¼QRVHJXQGRSHUtRGRHRrestante no terceiro período, ficando para viver nesse período com ¼ TXH pmelhor do que os ¼FDVRWLYHVVHILFDGRVHPHVWXGDU5) (2 valores) Diga o que entende por equidade. Explique, utilizando o exemplo acima,o problema da transmissão intergeracional da educação em Portugal.Equidade – é o tratamento equitativo de pessoas que se encontram em diferentescircunstâncias. Neste caso, tanto o Zeca como o Zequinha deviam ter acesso àpossibilidade de empréstimos à mesma taxa de juro, pois o Zeca só pode efectuar osseus estudos porque o Zequinha fez o empréstimo por ele.O problema da transmissão intergeracional da educação em Portugal é que os filhos depais com educação elevada têm uma probabilidade muito maior de virem também a tereducação elevada do que os filhos de pais com baixa escolaridade. Uma das razões que

podem justificar este facto é de os filhos de pais com baixa escolaridade não teremacesso ao crédito a baixas taxas de juro de modo a poderem pagar os custos daeducação, incluindo neste custos o montante dos salários que deixam de receber.,,,8PD8QLYHUVLGDGHVyWHPGRLVFXUVRV$VLQIRUPDo}HVVREUHHVVD8QLYHUVLGDGHVmRDVVHJXLQWHV&XUVRGH0HGLFLQD±DOXQRV&XUVRGH&LrQFLDVGD(GXFDomRDOXQRV5iFLRSDGUmRDOXQRV'RFHQWHQD0HGLFLQD5iFLRSDGUmRDOXQRV'RFHQWHQDV&LrQFLDVGD(GXFDomR5iFLRSDGUmRQmR'RFHQWH'RFHQWHQD0HGLFLQD5iFLRSDGUmRQmRGRFHQWH'RFHQWHQDV&LrQFLDVGD(GXFDomR6DOiULRPpGLRGRVGRFHQWHV¼6DOiULRPpGLRGRVQmRGRFHQWHV±¼$VRXWUDVGHVSHVDVVmRGRRUoDPHQWRSDGUmRGHSHVVRDO1) (1 valor) Calcule o número de docentes e não docentes que esta Universidade deveterNãoDocentes do0centes&XUVRGH0HGLFLQD±DOXQRV 40 32&XUVR GH &LrQFLDV GD (GXFDomR DOXQRV 10 57RWDO 50 372) (2 valores) Calcule o orçamento padrão de pessoal50 * 40000 + 37 * 15000 = 2555000450882,4 3005882 0,499022

3) (2 valores) Se o Governo transferir ¼ SDUD HVWD 8QLYHUVLGDGH TXDO Dpercentagem do Orçamento Padrão Total que transfere. Apresente os cálculos queefectuar.Outras despesas = 15/85 * 2555000 = 450882,4Orçamento padrão = 2555000 + 450882,4= 3005882Percentagem = 1500000/3005882* 100 = 0,499022 * 100 = 49,9 %,9(3 valores)Um estudo com dados de Portugal mostra que a rendibilidade da educação para osempregados por conta própria é de 11,7% por ano e para os empregados por conta deoutrem é de 9,9% por ano.1) (1 valor) O que entende por “ a rendibilidade da educação é de 11,7% por ano”?Significa que por cada ano de educação é esperado que o salário aumente em média11,7%.2) Explique como é que os resultados obtidos neste estudo podem ser usados para etestar a Teoria do Sinal.A teoria do sinal diz que existem indivíduos que nascem mais produtivos e outros quenascem menos produtivos. Não havendo possibilidade de os empregadores osdistinguirem, os mais produtivos realizam a educação para ao obterem-na darem o sinalque são mais produtivos e poderem auferir salários mais elevados.Logo nos empregados por conta de outrem a educação distingue os mais produtivos dosmenos produtivos.Nos empregados por conta própria a educação não faz esta distinção porque os maisprodutivos não necessitam de dar um sinal.Segundo a teoria do sinal era de esperar que a rendibilidade da educação fosse maiorpara os empregados por conta de outrem do que os por conta própria. Os resultados doestudo contrariam esta previsão.