avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

Atividade 16 – Avaliava a habilidade de construir e interpretar algoritmospara cada operação, em formas variadas e na forma convencional.Pesquisas em sala de aula vêm mostrando que ter o domínio sobre astécnicas de resolver operações não significa que o aluno tenha condições deexplicar o que fez, de estabelecer relações numéricas. Muitas vezes é o uso datécnica por ela mesma, não gerando nenhuma aprendizagem matemáticasignificativa. A valorização de algoritmos criados pelos alunos e socializadoscom a turma é uma garantia de que estão fazendo matemática e não apenasreproduzindo técnicas ou maneiras únicas de se resolver uma situação. Oaluno que é capaz de construir algoritmos para resolver as mais diferentessituações não fica preso às estratégias tradicionais. Assim, mesmo quando elenão domina a técnica, percebe-se capaz de resolver a situação. Uma estratégiaalternativa facilmente detectável é a da decomposição dos números pararealizar as operações de adição ou de subtração.A atividade apresentava uma operação matemática de adição compostapor quatro números. Dois deles estavam na parte superior da conta, lado alado e separados pela letra “e”, como por exemplo, 40 e 5. Os outros doisnúmeros estavam dispostos abaixo dos primeiros números, também separadospela letra “e”. Os números que estavam do lado esquerdo eram númerosque representavam dezenas completas, isto é, sem suas unidades. Os númerosda direita representavam unidades. Imediatamente abaixo dos quatronúmeros, havia uma linha que os separava e ao lado o sinal de soma indicavaque deveriam escrever o resultado das partes somadas em duas linhas tambémseparadas pela letra “e”. O enunciado solicitava que o aluno somasse asdezenas e depois somasse as unidades e escrevesse o resultado de cada umadas contas nas linhas indicadas. A seguir, o estudante deveria somar os doisresultados anteriores e registrar o resultado final em uma terceira linha queestava abaixo da soma. Considerou-se para essa atividade três pontos, umpara cada resultado correto que o aluno escrevesse.O percentual de acerto apresentado no gráfico 6.3 demonstra a compreensãoda habilidade por um bom grupo de alunos (53%). No entanto, háainda alunos que não dominam o sistema de numeração e valor posicionale escrevem resultados como 405 e 450, quando deveriam ter registrado 45.Os resultados ainda mostram que 13% dos avaliandos não conseguiram solucionara atividade. Nesses casos, observou-se no processo de correção quealguns deles não entenderam a proposta da atividade, enquanto outrosdemonstraram que ainda não compreendem o significado da operação deadição, replicando os números apresentados no item.96