12.07.2015 Views

avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

estudantes se tornam muito bons em resolver operações pelo <strong>do</strong>mínio da técnica,mas muitas vezes são incapazes de compreender qual é a operaçãoque deve ser escolhida para solucionar <strong>um</strong>a situação-problema. Além disso,quan<strong>do</strong> o aluno apresenta <strong>um</strong>a boa compreensão da estrutura <strong>do</strong> número eé capaz de compor e decompor números ele cria estratégias para efetuar asoperações.A atividade consistia de <strong>um</strong> problema matemático que envolvia a subtraçãode números inteiros. Dadas as quantias <strong>do</strong> total de reais e <strong>do</strong> valor quefoi adiciona<strong>do</strong>, os alfabetizan<strong>do</strong>s deveriam calcular quantos reais havia antesda adição.O percentual de acerto foi de 79% (gráfico 6.3). Analisan<strong>do</strong> as respostas,observou-se que o registro escrito para a representação <strong>do</strong> sistema monetárioainda não é <strong>do</strong> <strong>do</strong>mínio de <strong>um</strong>a parcela de alunos, o que levou a <strong>um</strong> registroinadequa<strong>do</strong> da resposta. <strong>Por</strong>tanto, esses alunos compreendem a questão,resolvem-na corretamente, porém registram erra<strong>do</strong> o resulta<strong>do</strong>. Pode-severificar, ainda, que a maioria <strong>do</strong>s registros incorretos derivou da não compreensão<strong>do</strong> papel da vírgula no registro de valores. Adicionalmente, algunsalfabetizan<strong>do</strong>s não conseguiram realizar a operação corretamente, apresentan<strong>do</strong>resulta<strong>do</strong>s diferentes <strong>do</strong> espera<strong>do</strong>.Os conceitos não são facilmente aprendi<strong>do</strong>s através de sua definição.Assim, o alfabetiza<strong>do</strong>r deve tentar compreender os diferentes algoritmos(estratégias, contas etc.) usa<strong>do</strong>s pelos alunos na resolução de <strong>um</strong>a situaçãopara saber como ajudá-los a avançar na aprendizagem. Além disso, socializardiferentes formas de resolução na classe pode ajudar na aprendizagem,bem como indicar quais são os conceitos matemáticos que eles ainda nãocompreenderam.Atividade 15 – Referia-se à habilidade de identificar as várias interpretaçõesda multiplicação e da divisão.As operações de multiplicação e de divisão também são amplamente utilizadasem situações cotidianas. A partição igualitária de <strong>do</strong>ces e petiscos émuito com<strong>um</strong> em famílias que têm filhos pequenos. Quan<strong>do</strong> o número deporções da receita não é suficiente para o número de pessoas, é precisomultiplicar a quantidade de to<strong>do</strong>s os ingredientes da receita original paraservir a to<strong>do</strong>s. Particionamentos da unidade surgi<strong>do</strong>s <strong>do</strong> contexto de vivênciae situações de medida são situações que permitem a expansão <strong>do</strong> conceitode número pelos estudantes. Quanto mais diversificadas as experiências,94

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!