avaliação do Projeto SESI â Por um Brasil Alfabetizado - CNI
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emagrecimento, o objetivo dela é obter mais informações sobre o assunto. Jáa motivação está diretamente ligada ao objetivo, isto é, se as informações <strong>do</strong>texto interessarem, a pessoa inicia a leitura <strong>do</strong> texto e dá continuidade a essaleitura para ter mais ferramentas para a realização <strong>do</strong> seu desejo, no caso,emagrecer.Uma habilidade inicial para a compreensão textual é a de localizar informaçõesexplícitas. Sua dificuldade depende <strong>do</strong> tamanho e <strong>do</strong> gênero textual,bem como <strong>do</strong> assunto nele trata<strong>do</strong>. Assim, é aconselhável que os alunostenham contato com textos de gêneros e de tamanhos varia<strong>do</strong>s, pois afamiliaridade com diversos gêneros e assuntos facilita a compreensão. Dessaforma, amplia-se o escopo de conhecimentos <strong>do</strong>s estudantes, dan<strong>do</strong>-lhes maiorescondições de compreender textos diversos, atribuin<strong>do</strong>-lhes significa<strong>do</strong>s.Essa atividade apresentava <strong>um</strong> pequeno texto informativo que descrevia<strong>um</strong> animal. Quatro informações sobre esse animal constantes <strong>do</strong> texto deveriamser transcritas para <strong>um</strong>a ficha. A atividade buscava medir se os estudantesconseguiram compreender as principais informações desse texto não-literário.Apesar de ser considera<strong>do</strong> <strong>um</strong> item difícil, por trabalhar com compreensãotextual, 45,4% completaram to<strong>do</strong>s os itens da ficha corretamente, enquanto15,7% erraram essa questão, como se pode verificar no gráfico 6.2. A correção<strong>do</strong>s cadernos evidenciou alg<strong>um</strong>as respostas corriqueiras que podem ser classificadasem três níveis: (1) respostas de alunos que compreenderam o texto,completan<strong>do</strong> corretamente todas as lacunas ou parcialmente <strong>um</strong>a delas, poisa informação sobre a alimentação <strong>do</strong> animal continha mais de <strong>um</strong> elemento,e os alunos desse grupo escreveram somente <strong>um</strong> desses elementos; (2)respostas de alunos que compreenderam parte <strong>do</strong> texto, pois não escreveramrespostas para to<strong>do</strong>s os itens pedi<strong>do</strong>s na ficha ou simplesmente copiaram <strong>um</strong>adas palavras <strong>do</strong> texto em <strong>um</strong>a ou mais lacunas; (3) respostas de alunos quenão compreenderam o texto, deixan<strong>do</strong> todas as lacunas em branco oucopian<strong>do</strong> o texto a partir de seu início abaixo <strong>do</strong> texto. O resulta<strong>do</strong> indicaque ainda é necessário trabalhar com os alfabetizan<strong>do</strong>s a compreensãotextual, embora muitos alunos já sejam capazes de destacar informaçõesexplícitas de <strong>um</strong> texto.90
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