avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

Observou-se que 75% dos estudantes selecionaram o título correto (gráfico6.2). Os alunos que tiveram dificuldades em identificar o assunto pedidono enunciado, em sua maioria, deixaram a questão em branco ou marcarama primeira página ou informação apresentada. O item pode ser consideradofácil e com boa discriminação, separando os alunos mais hábeis daqueles queainda estão desenvolvendo sua competência em leitura. A análise demonstraa efetividade do Projeto em municiar seus alunos com a habilidade de selecionarinformações pontuais dentre um espectro maior de informações,porém ainda existem alunos que devem ser estimulados a ampliar suasestratégias de leitura.Atividade 11 – Requeria o domínio da habilidade de compreender ouinterpretar textos não-literários.Os textos não-literários estão mais presentes em nosso cotidiano do quesomos capazes de perceber. É possível ver textos não-literários nos outdoors,nas reportagens de revistas, nas notícias de jornal, nos livros de receitasculinárias, nos manuais de instruções, nas enciclopédias, nas correspondências,nas bulas de remédios, nas embalagens de produtos, em guias turísticos e, atémesmo, nas propagandas da TV. Esses textos nos cercam diariamente e sãofontes de informação muito valiosas em várias situações práticas de nossavida. Como programar o relógio despertador? Procure no manual. Queingredientes comprar para fazer um bolo de cenoura? Vá ao livro de receitas.Quantas gotas a criança deve tomar para baixar a febre? Consulte a bula doremédio. Qual loja vende o liquidificador mais barato? Pesquise nos encartesdo jornal. Por que o clima está mudando? Leia as reportagens de uma revistaespecializada.A compreensão do texto é um passo inicial para a leitura. Um indivíduoque somente decodifica os signos que compõem o alfabeto não pode ser consideradoum leitor até que compreenda o que lê. E, para se compreender umtexto, é preciso construir seus significados. A compreensão textual envolvetrês aspectos importantes: (1) o conhecimento prévio que o leitor tem sobreo assunto; (2) os seus objetivos ao ler o texto; e (3) a sua motivação. Os objetivosda leitura estão relacionados ao que o leitor pretende obter ao ler um texto,enquanto a motivação para a continuação da leitura é estimulada quando oconteúdo do texto é interessante para o leitor, e quando o texto possui umalinguagem que permita a construção de significados. Portanto, entende-seque, às vezes, os objetivos e a motivação para a leitura estão bastante relacionados,como, por exemplo, quando uma pessoa lê um texto sobre89