avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

mesmo quando comparada com a proficiência média dos indivíduos para aavaliação de linguagens e códigos.Conclui-se, assim, que esses cursos obtiveram, tanto em linguagens e códigosquanto em numerização, relativo êxito no propósito de alfabetizar essesindivíduos, ressaltando-se, no entanto, a existência de margem para ampliaçãoda efetividade no processo de ensino-aprendizagem.6.2. PERCENTUAL DE ACERTO POR ITEM EMLINGUAGENS E CÓDIGOS – RESULTADOS NACIONAISO percentual de acerto por item permite analisar de forma mais detalhadao padrão de respostas aferidas em cada questão do teste de linguagense códigos. Cada item se propõe a avaliar uma habilidade necessária aobom desempenho social do aluno em uma grande diversidade de atividadescotidianas. A seguir, detalhar-se-ão as habilidades que cada item (atividade)se propunha a avaliar. O gráfico 6.2 a seguir mostra o padrão de respostasencontrado em cada atividade do teste, possibilitando a identificação dehabilidades que ainda não são dominadas pelos estudantes dentre as queforam mensuradas.Apresenta-se, posteriormente, uma análise pedagógica dos resultados daavaliação por especialistas na área de educação em linguagens e códigos e emnumerização. Essa análise tem o intuito de interpretar o processo cognitivoque levou o aluno a construir e registrar determinada resposta. Essa observaçãoé realizada tomando-se cada item de prova individualmente, onde sãoconsideradas as observações de correção das atividades, bem como os resultadosestatísticos por item, tanto de acordo com a Teoria Clássica os Testes (TCT)quanto pela Teoria de Resposta ao Item (TRI).Sendo assim, essa análise busca, ainda, fornecer informações de granderelevância ao planejamento do processo ensino-aprendizagem, na medida emque identifica alguns dos processos de formação do raciocínio do aluno.Especificamente, as matrizes fazem referência a um escopo de competênciasgerais e habilidades fundamentais associadas às práticas sociais que se pretendealcançar em nível de alfabetização.A análise pedagógica, que tem a intenção de espelhar o processo cognitivousado no desenvolvimento da habilidade, estrutura-se na própria elaboraçãoda matriz. Destaca-se que a matriz descreve as competências e habilidades deforma que possam ser observadas pela prática de tarefas específicas (itens)77