avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

Utilizam-se categorias múltiplas no intuito de apresentar maior quantidadede informação sobre as habilidades, pela mensuração de competênciasou habilidades que estejam parcialmente desenvolvidas. Além disso, busca-secontrolar os efeitos da escolha ao acaso, problema apresentado principalmentepelos itens de múltipla escolha. Tais efeitos são estimados usando-se omodelo logístico de três parâmetros.Um dos modelos de resposta graduada é o modelo de crédito parcial,introduzido por Masters em 1982 para a análise de itens que não apresentamsomente as categorias correto e errado ou verdadeiro e falso. O item é pontuadoparcialmente, e o respondente ganha mais créditos à medida que suaresposta se aproxima da completa. Porém, uma limitação desse modelo é queele não permite que o parâmetro de discriminação varie para cada item.Sendo assim, é uma extensão do modelo de um parâmetro, onde apenas oparâmetro de dificuldade é considerado para a caracterização do item comrelação ao fator que influencia no desempenho do respondente.O modelo de crédito parcial generalizado desenvolvido por Muraki em1992, é uma generalização do modelo de crédito parcial e permite que ositens se distingam pelo parâmetro de discriminação. Possui os mesmospressupostos do modelo logístico de dois parâmetros, no qual os parâmetrosde dificuldade e de discriminação são considerados como fatores que influenciama escolha das respostas e caracterizam os respondentes proporcionandouma grande flexibilidade quando se trabalha com itens politômicos.A figura 5.7.2.3.4.2 a seguir mostra um item com três categorias (0, 1 e2). O respondente ganha créditos (pontuações) na medida em que completaas respostas atingindo a pontuação máxima do item (categoria 2), indicandoque possui a habilidade medida. Conforme a figura, o indivíduo, com habilidademaior que 1 tem mais chance de acertar completamente o item. Umavez que o respondente não possui a habilidade total e, sim, habilidade intermediária,ele atinge até a categoria 1 e ganha um crédito por ter respondidoparcialmente à questão proposta, indicando que a habilidade deve ser maistrabalhada para esse grupo. Contudo, indivíduos que não possuem algumahabilidade (valores mais baixos na escala de habilidade) apresentam probabilidadealta de não conseguirem avançar nas categorias (não passando dacategoria 0) e, assim, não obtêem pontuação alguma na questão. Ou seja,indivíduos com baixa habilidade possuem maior probabilidade de nãoalcançarem alguma pontuação, e aqueles com maior habilidade possuemmaior probabilidade de pontuação no item.70