avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

a) Os escores verdadeiros são iguais (V1 = V2), ou pelo menos o segundo tema mais uma constante k que se pode determinar, sendo V1 = V2 + k. Ouseja, os escores do teste 2 apresentam valores superiores ou inferiores aosdo teste 1 sempre na mesma proporção. Assim, se Ana recebeu 5 no teste1 e 8 no teste 2, Carlos, que recebeu 6 no teste 1, deve receber 9 no teste2, em função da constante k ser igual a 3.b) A dispersão dos erros (variância) em ambos os testes é igual, isto é, Var( 1) = Var( 2). É importante observar que os erros cometidos nos doistestes não são os mesmos, mas a distribuição dos erros nos dois testes sãoiguais, ainda que sejam cometidos erros individualmente diferentes.A partir dessa definição pode-se partir para o último postulado, que diznão existir correlação entre os erros cometidos num teste qualquer (teste i) enum teste paralelo (teste j). Ou seja,r i j= 0 .Esse postulado parece bastante coerente, uma vez que se pressupõe aexistência de erros aleatórios, não havendo motivos para suspeitar que elesdependam uns dos outros. Dessa forma, pode-se sumarizar o modelo TCTna tabela a seguir.Quadro 5.7.1.1 – Formulação do Modelo da Psicometria Clássica.Adaptado de Pasquali (2003).Por fim, cabe ressaltar que, além dos postulados apresentados, um pressupostobásico do modelo é a unidimensionalidade 22 dos itens. A Teoria22. Pode ser descrita como a suposição de que somente um traço latente é medido por um grupo de itens no teste.59