avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

5.7.1.TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES (TCT)5.7.1.1. Desenvolvimento do Modelo e PressupostosO modelo desenvolvido por Spearman (1904) concentra-se em explicar oresultado final total de um teste, ou seja, a soma das respostas dadas a umasérie de itens, expressa no chamado escore total (T). Esse modelo, aparentementesimples e linear, foi amplamente utilizado pela Psicometria Clássicaaté o final dos anos setenta, período a partir do qual foram ampliadas e difundidasas técnicas da TRI.A soma dos pontos obtidos, denominada “escore bruto ou empírico doindivíduo”, é componente desse modelo. Esse escore bruto é representadopela letra T. Por sua vez, o escore verdadeiro que é a magnitude real do que oteste quer medir, representado pela letra V, seria o escore bruto (T) caso nãohouvesse o erro de medida, representado pela letra , presente em qualqueroperação empírica. Exemplificando: Marina está com febre e para averiguálautiliza um instrumento de medida, o termômetro, que registra uma temperaturade 39 ºC (escore empírico T), no entanto, a temperatura real dela éde 38,7 ºC (escore verdadeiro V), pois o termômetro que usou não estavamuito preciso; o que resultou em uma diferença de +0,3º (erro de medida ).A utilização do modelo implica alguns postulados básicos. O primeiroconstitui o modelo fundamental da Psicometria Clássica. Ele estabelece queo escore bruto do sujeito é a soma do escore verdadeiro e do erro, ou seja,T = V +e, conseqüentemente, = T – V, bem como, V = T – .Em outras palavras, assume-se que, diante do fato de que o escore brutodifere do seu escore verdadeiro, tal diferença é devida ao erro, que pode seratribuído a imperfeições no instrumento de avaliação, estereótipos e vícios dosujeito, fatores culturais, entre outros. Portanto, a importância da TCTresume-se à identificação da magnitude do erro, permitindo ao pesquisadorsua avaliação e controle. Note-se que, na prática, estamos diante de umaequação com duas incógnitas, uma vez que não podemos mensurar o escoreverdadeiro do sujeito, isto é, a pontuação que ele obteria se não houvesse errona medida, tampouco o próprio erro. No entanto, ao aplicar o teste a umagrande quantidade de indivíduos pode-se obter a distribuição de freqüênciasdos parâmetros T, V e .57