avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

guia de marcação específica e impreterivelmente dentro dos critérios estabelecidosneste guia. Em caso de dúvidas, o corretor deve reportar-se ao supervisorde correção para que ele acrescente um novo critério para respostasnaquele padrão, após discussão com todos os especialistas. Por sua vez, ocorretor C compara as respostas dos corretores A e B, às quais tem acesso,identificando possíveis discordâncias, e definindo, conforme os critérios estabelecidos,a pontuação para os itens. Entre suas atribuições ainda está o papelde líder do seu grupo, auxiliando na manutenção da qualidade das observaçõese do julgamento dos outros corretores.Em suma, a correção do Caderno de Atividades de cada aluno é feita umavez individualmente pelos três corretores especialistas que analisam epontuam a resposta dada pelo aluno com base no guia de marcação. Apontuação é, então, transcrita para um formulário de correção e inserida emum banco de dados para posteriores análises estatísticas 16 .A correção múltipla é necessária para a verificação da consistência entre oscorretores. O índice de consistência é obtido através da correlação entre aspontuações atribuídas pelos corretores a cada atividade. Estipula-se na literatura(e.g. PASQUALI, 2003; ANASTASI e URBINA, 2000) que um índicede consistência de oitenta por cento é aceitável, muito embora seja desejávelum índice igual ou superior a 95%. Pontuações muito discrepantes entrecorretores, portanto, índices de consistência inferiores a oitenta por cento,são indícios de que a qualidade das inferências realizadas a partir dos dadoscoletados não é consistente com a real competência dos avaliandos. Exemplodisso seria uma postura mais leniente de dois dos corretores que se refletiriaem pontuações mais infladas, representando uma realidade mais favorável doque é. Todavia, se dois dos corretores fossem mais severos em sua análise, osalunos poderiam ser reportados como tendo menos domínio das competênciasavaliadas do que têm.5.7.ANÁLISES ESTATÍSTICASEm muitas situações nas áreas de educação e psicologia faz-se necessária amensuração de uma variável de interesse, que no caso da vertente alfabetizaçãodo Sistema de Avaliação de Competências é definida como competência16. Para informações sobre as análises estatísticas, ver o tópico a seguir.55