avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

Sendo assim, as atividades ou itens que compõem os Cadernos podem serde múltipla escolha ou de resposta construída. Os itens de múltipla escolhasão basicamente aqueles que apresentam uma ou mais alternativas corretas ealternativas incorretas. O estudante deve selecionar a alternativa correta outodas as corretas para receber a pontuação total do item. No caso de havermais de uma resposta correta, e o estudante apenas selecionar uma delas,atribuir-se-á uma pontuação parcial proporcional à pontuação total do item.Os itens de resposta construída são constituídos por um enunciado querequer do aluno uma determinada resposta. Nesse caso, o estudante não temalternativas para selecionar. O item requer que ele construa e registre suaresposta de acordo com as instruções do enunciado. De forma geral, essesitens apresentam apenas uma resposta correta, à qual atribui-se a pontuaçãototal desde que seja um sinônimo ou variação da resposta requerida. Porexemplo, se o item requer como resposta correta “quatro reais”, o aluno poderegistrar esse valor como “R$ 4,00” ou como “4” ou como “quatro reais” ou como“quatro” e assim por diante. Ou quando o item requer como resposta “meiahora”, o aluno poderia registrar também seu sinônimo “trinta minutos”.O Sistema de Avaliação de Competências adota ainda para a avaliação dealfabetização: (a) itens dicotômicos e (b) itens politômicos. O uso de itensdicotômicos implica benefícios diretos às etapas de elaboração dos instrumentos,imputando ganhos em agilidade e precisão à atividade de coleta e correçãodos dados. Nesse tipo de item há apenas uma resposta correta possível,pela qual o aluno poderá receber apenas as pontuações 1 (um), quando corretamenterespondido, ou 0 (zero), quando optar por qualquer outra respostadiferente da correta, independentemente de se tratar de uma questão demúltipla escolha ou de resposta construída.O Sistema também utiliza itens politômicos em que o conhecimento podeser avaliado por meio de escalas ordinais. Nos itens de acerto parcial, tambémconhecidos como de crédito parcial, a resposta sofre acumulação de pontos,segundo recaia em diferentes opções de resposta. Como vantagem subjacentea essa maior gama de possibilidades de resposta “correta”, os itens politômicosampliam o escopo de inferências decorrentes da avaliação, no que se refere aoentendimento sobre o fenômeno em análise.A diferença entre os dois tipos de itens pode ser compreendida melhorquando se imagina a avaliação de uma determinada tarefa. Mager (1977) usacomo exemplo a tarefa de fazer um bule de café. Para o cumprimento total datarefa são necessários dez passos: (1) colocar a água na chaleira; (2) colocar a46