avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

cialmente uma questão que apresenta aos alunos uma tarefa de naturezacognitiva, centrada na avaliação de uma (e apenas uma 13 ) habilidade.Existem vários tipos de itens que podem compor os Cadernos de Atividades;dentre eles, os de complementação simples ou múltipla, de associaçãoe pictóricos.• Complementação Simples. É o tipo mais comum de item de múltiplaescolha, onde o enunciado é uma frase incompleta ou uma pergunta, e asalternativas completam o enunciado ou são respostas à pergunta. Exigeuma única resposta correta e alternativas plausíveis. Esse formato aindapode ser usado nos itens de resposta construída, nos quais, entretanto,não existem alternativas para que os alunos selecionem, mas requer-se oregistro da resposta.• Complementação Múltipla. No item de complementação múltipla mais deuma resposta deve ser escolhida ou registrada. É importante enfatizar quea complementação de frases não é a única possibilidade à disposição. Acomplementação de diagramas, gráficos ou figuras também pode serutilizada.• Associação. O item apresenta duas colunas de dados que devem ser associadasem função de um conteúdo determinado.• Pictórico. Neste formato, além do enunciado e das alternativas, o itemapresenta uma figura, tabela, mapa, gráfico, diagrama, foto ou outroestímulo para ser utilizado pelo aluno na resolução do problema. As ilustraçõesservem a dois objetivos diferentes: (a) a ilustração utilizada parainterpretação é parte do problema para o aluno organizar e elaborar idéiase dados. Nesse caso o aluno necessita das informações contidas na figurapara conseguir solucionar o problema. Esse tipo de item é também conhecidocomo item de interpretação; (b) no segundo tipo de itempictórico, a utilização de gráficos e ilustrações tem como principal objetivoa comunicação de idéias. Isto é, a ilustração não coloca o problema esim o ilustra, para facilitar o entendimento e a compreensão dosalunos (VARIZO, OKUDA e DOMINGUES, 1980, p. 59).13. Como idéia geral, o que se espera com a mensuração de “apenas uma” habilidade é que a resposta a um itemqualquer exija do respondente um alto grau de domínio da habilidade de referência. Mesmo que outras habilidadesestejam em jogo, seu papel deverá ser tão marginal quanto possível.45