avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

5. 2. MÉTODOS DE AVALIAÇÃOEm função do porte de atendimento do Projeto SESI – Por um BrasilAlfabetizado, pode-se prever que não há uma forma única de avaliação, masuma combinação de métodos e técnicas que, quando usados em associação,produzem resultados mais eficientes e de custo tão baixo quanto possível.Os métodos de avaliação propostos pelo Sistema de Avaliação deCompetências referem-se à realização de testagens em momentos diferentesdurante o processo de alfabetização. A proposta de avaliação prevê doismétodos complementares que incluem (a) uma avaliação única e aplicada àamostra principal selecionada com referência ao momento em que o aluno sedesliga do Projeto (avaliação de saída) e (b) a inclusão de avaliações deentrada e em processo aplicadas a uma subamostra para realização de umestudo longitudinal, com o objetivo de aprofundar o entendimento sobre oprocesso de apropriação de competências pelo aprendiz. Quanto a ambas asmodalidades, deve-se destacar que não há no país estudos dessa natureza,pelo menos de abrangência nacional, o que agrega valor inestimável aotrabalho que vem sendo proposto pela parceria SESI-UNESCO.Método 1: avaliação de saída 11A realização de uma testagem apenas no final do período de alfabetizaçãodivisa-se como opção que impossibilita a construção de inferências sobre oprocesso de aprendizagem em si mesmo. Presta-se, mormente, à aferição dascondições de alfabetismo que o aluno apresenta na saída do Projeto, emrelação ao padrão ditado pelas matrizes referenciais.Método 2: avaliação de saída + estudo longitudinalA adoção de um modelo longitudinal sugere a inserção de perguntas maisaprofundadas e de respostas mais elaboradas no processo de avaliação, funcionandomais ou menos como um bloco de pesquisa no escopo da avaliação.A literatura sobre modelos longitudinais é clara ao dizer que a estimação, apartir de estudos transversais, de relacionamentos entre variáveis que mudamconjuntamente com o tempo produz resultados viciados (DIGGLE et al.,2000). Bastante mais complexo, o estudo de natureza longitudinal apresenta,em contrapartida, capacidade extremamente maior de produção de inferênciassobre o processo de aquisição de conhecimento. Por sua vez, apresentam11. Este relatório apresenta os resultados de uma pré-testagem realizada na etapa final de avaliação, ou seja, osalfabetizandos foram testados ao término do curso.40