avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

literários. Vários tipos de textos são associados com a leitura para experiêncialiterária, incluindo, romances, contos, poemas, peças de teatro, lendas etc.É preciso frisar, ainda, que, ao enfocarem-se as funções práticas de leitura,não se está minimizando a importância de um programa de ensino de leituramais artístico, rico em literatura e que inclua leitura informativa e recreativa,além de jornais, revistas e outros tipos de publicações. O que se deseja é quetodos os usos de leitura selecionados exerçam funções legítimas na perspectivade práticas sociais de letramento que atendam efetivamente às necessidadessociais, políticas e profissionais de leitura dos alfabetizandos adultos.4.3. ESCOPO DA MATRIZ DE COMPETÊNCIASE DE HABILIDADES EM NUMERIZAÇÃO 7Ser alfabetizado matematicamente significa ter as competências matemáticasbásicas que permitem enfrentar situações da vida e da profissão querequerem conhecimentos matemáticos.Abrantes (1998, pp. 52-53), discutindo o papel da resolução de problemasno currículo de matemática, afirma que:Tem-se dito por vezes, e com alguma razão, que a resolução de problemasé, ao mesmo tempo, um objetivo, um conteúdo e um método. Nos nossosprogramas escolares de Matemática, a capacidade de resolver problemassurge habitualmente, embora sem o destaque que merecia, como um dosobjetivos a alcançar. Mas a inexistência de um plano compatível, ao níveldos conteúdos e das metodologias, transforma essa capacidade em umobjetivo vago, em relação ao qual raramente se encontram o espaço e otempo adequados. Um pressuposto essencial para que a resolução deproblemas ocupe um lugar central no currículo consiste em aceitar-seque o ensino de matemática se deve orientar para os processos e não paraos conteúdos. Este é um passo difícil, mas necessário.Isso posto, compreende-se que as competências em numerização apareçam,neste documento, sob uma cúpula geral da resolução de problemas de origemou de natureza matemática. Assim, parte-se de que o objetivo fundamental, comocompetência geral a ser alcançada com relação à matemática, é a construção deestratégias que levem à estruturação de procedimentos capazes de mobilizara busca pelo conhecimento, por meio do desenvolvimento de atividade matemáticasignificativa que implique o entendimento e a capacidade de resoluçãode situações-problema.7. As matrizes de competências e habilidades encontram-se no Anexo deste relatório.34