avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

4. AS MATRIZES DE COMPETÊNCIASE HABILIDADES PARA AVALIAÇÃODO PROJETO SESI – POR UM BRASILALFABETIZADOO estabelecimento de uma definição consensual acerca dos conceitos dealfabetização, numerização e habilidades para a vida, está sujeito a variaçõesde diversas naturezas, a depender dos elementos que sejam privilegiados noprocesso de aprendizagem ou nas definições dos níveis de análise. Esse fatoassume maior relevância considerando-se as características regionais doBrasil, o que implica admitir que, em decorrência da definição e do recortedo objeto de análise, é possível imaginar a existência de diferenças no desempenhoentre respondentes de diferentes regiões que não estejam necessariamenterelacionadas às habilidades desenvolvidas ao longo da vida, tantoacadêmica quanto não-acadêmica. Tais diferenças podem decorrer devariações existentes nas populações testadas e que escapam à metodologia deavaliação ou ainda de características do grupo social em que o indivíduo seencontre inserido, não sendo relativas às capacidades ou ao desenvolvimentodo indivíduo propriamente dito.Nesse sentido, o referencial de avaliação deve ser capaz de apresentar, porum lado, simplicidade conceitual que permita flexibilidade na proposição demetodologias e instrumentos de avaliação e, por outro, a robustez necessáriaà interpretação das competências, a partir do desempenho dos alunos.4.1. OS NÍVEIS DE HABILIDADESConsiderando-se essas especificidades, as matrizes de competências orapropostas se estruturam como cruzamentos entre dois eixos principais,sendo o primeiro o nível ou tipo da competência em análise, e o segundo odomínio associado a essa competência. De outra forma, as matrizes estruturam-sea partir do cruzamento entre tipos de habilidades e domínios em que31