avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

A maioria dos trabalhadores jovens e adultos têm alguma experiênciaprévia com medidas. Resgatar esses conhecimentos, discuti-los e aprofundálos,pelo menos em relação ao tempo, dinheiro e comprimento, faz parte daalfabetização matemática. Um ponto esclarecedor a verificar é se os alunossão capazes não só de calcular medidas, mas também de avaliar medidas. Essaavaliação requer alguma familiaridade com as dimensões reais das unidadesde medida. Não basta que os alunos saibam falar em metro e saibam usá-lona resolução de problemas, é necessário que tenham também percepçãorazoável da dimensão real dessa unidade.Também é necessária a percepção de cada grandeza estudada. O comprimentorefere-se à extensão de um segmento, de uma linha poligonal oucurva, à dimensão da frente, da largura ou da profundidade de um objeto,mas não à superfícies ou volumes, não se devendo falar, portanto, em comprimentode uma cadeira.3.2.1.4. Competências no tratamento da informaçãoTrata-se de habilidades referentes à coleta, organização, interpretação,análise de dados e inferências, que fazem parte das habilidades matemáticaspara a vida no mundo atual. As habilidades ligadas ao tratamento da informaçãoconstituem-se em elementos essenciais para a leitura de textos deformatos extremamente variáveis, em situações as mais diversas possíveis.Essas habilidades se integram ainda, de modo natural, ao desenvolvimentode outros tipos de habilidades matemáticas mencionadas.30