avaliação do Projeto SESI – Por um Brasil Alfabetizado - CNI

citada por Nunes e Bryant (1997, p. 213). Ela propôs um problema: “suponhaque você tem duas pizzas do mesmo tamanho e você corta umadelas em 6 pedaços de tamanho igual, e você corta a outra em 8 pedaços detamanho igual. Se você recebe um pedaço de cada pizza, de qual você ganhamais?” O problema não causou dificuldade; embora mais tarde, em situaçãoescolar, os alunos não compreendessem bem a comparação entre 1/6 e 1/8.A constatação do fato de que quanto maior o número de partes em que umaunidade é dividida, tanto menor é o pedaço resultante, prepara para a aprendizagemdas frações. Quanto mais diversificadas as experiências, melhores aspossibilidades de compreensão dessa idéia. Isso ocorre tanto para o númeronatural quanto para o número fracionário.A representação decimal dos números fracionários aparece naturalmenteem situações que envolvem dinheiro e medidas, muitas já vivenciadas poradultos. Nessa fase, apenas a medida de comprimento será explorada.Devem ser enfatizados os significados de décimos e centésimos, comparando-oscom decímetros e centímetros e, no caso do dinheiro, comparando os centésimosaos centavos.3.2.1.2. Competências geométricasVivenciar situações-problema em que formas geométricas estão envolvidasé uma maneira dinâmica de desenvolver habilidades de identificação, representaçãoe análise dessas formas, evitando a clássica e tediosa listagem defiguras: quadrado; retângulo; triângulo; círculo etc. Esboçar a plantabaixa de escolas ou residências, parques ou pistas de recreação, produzirmaquetes são exemplos dessas situações, que podem dar sentido concreto esignificado maior às noções matemáticas envolvidas.Outras competências geométricas que se fazem necessárias referem-se àlocalização e à orientação espaciais. Elas incluem a construção e reconhecimentode caminhos entre dois locais, considerando-se obstáculos existentes,pontos de referência, mudanças de direção, a construção de mapas etc.3.2.1.3. Competências métricasNos Parâmetros Curriculares Nacionais, lê-se:Na vida em sociedade, as grandezas e as medidas estão presentes emquase todas as atividades realizadas. Desse modo, desempenham papelimportante no currículo, pois mostram claramente ao aluno a utilidadedo conhecimento matemático no cotidiano.” (BRASIL, 1997, p. 56)29