Uma Reflexão sobre a Inclusão de Pessoas com ... - Inesul

fato de que não é o aluno quem precisa adaptar-se aos modelos daescola, e sim é esta que deve possibilitar àquele as condições devidaspara um bom aproveitamento do processo.Segundo as Diretrizes (2001, p. 29-30), a matrícula dos alunos comnecessidades especiais deve ser garantida nas classes comuns dasescolas, porém "[...] essa política inclusiva exige intensificaçãoquantitativa e qualitativa na formação de recursos humanos egarantia de recursos financeiros e serviços de apoio pedagógicopúblicos e privados especializados para assegurar o desenvolvimentoeducacional dos alunos".A educação inclusiva deve se dar gradativamente, pois esta e oensino regular precisam se adequar um ao outro e à realidadeeducacional, oferecendo maior qualidade no ensino de alunos comnecessidades especiais ou não, e isso não ocorrerá da noite para odia. Trata-se de um processo vagaroso, que exige cautela para queocorra da melhor maneira possível.No que diz respeito ao âmbito administrativo, é importante que setenha um setor responsável para a educação especial, segundo asDiretrizes (2001) - um setor que disponha do recurso necessário paraque o processo da educação inclusiva seja viável e sustentável. Éindispensável também que a gestão ofereça condições de acesso aosalunos com necessidades especiais, sem nenhum tipo de barreira,tendo o aluno direito a instalações, mobília, equipamentos,transporte, comunicação, ou seja, é necessário que haja, em todos ossentidos, acessibilidade.Atualmente há um compromisso com uma nova abordagem no quediz respeito à inclusão nas escolas, principalmente pelo uso do termonecessidades educativas especiais, termo que coloca que a educaçãodeve abranger todas as dificuldades dos alunos, não somente aquelasrelacionadas a limitações e a deficiências, mas também aquelas nãovinculadas a uma causa orgânica, como dislexia, por exemplo. Dessemodo, entende-se que qualquer aluno pode apresentar necessidadesespeciais no decorrer de sua aprendizagem.A escola regular deve organizar classes comuns e de serviço de apoioespecializado para atender aos alunos com necessidades especiais."Extraordinariamente, poderá promover a organização de classesespeciais, para atendimento em caráter transitório." (DIRETRIZES,2001, p. 47).Uma sala comum, por exemplo, deve contar com "[...] professores daclasse comum e da educação especial para o atendimento àsnecessidades educacionais especiais dos alunos durante o processode ensino e aprendizagem" (DIRETRIZES, 2001, p. 50).