Uma Reflexão sobre a Inclusão de Pessoas com ... - Inesul

especiais para atender os alunos com dificuldade de aprendizagem oude conduta; ou enviando os alunos para escolas especiais". Dessemodo, supõe-se que o problema nasce no aluno e está alheio aosistema educacional, o que justificaria essas atitudes de criar gruposespeciais, classes especiais, escolas especiais.É preciso, porém, transformar o processo educacional, mudar a formade avaliação (que é demasiadamente excludente), mudar aspropostas, abrir-se à diversidade, criar novos currículos "mais abertose flexíveis, que permitem responder ao duplo desafio dacompreensibilidade e da diversidade", ajustando-se assim àsrealidades dos indivíduos e, consequentemente, da sociedade. "Essadiversidade significa romper com o esquema tradicional em que todasas crianças fazem a mesma coisa, na mesma hora, da mesma formae com os mesmos materiais." (BLANCO, 2004, p. 291-293).É necessário que haja interação e troca de experiências sem perderde vista as necessidades de cada um. É preciso arregaçar as mangase mudar a situação. É, portanto, fundamental preparar a escola parareceber e atender os inclusos, porém não se pode permanecer nessediscurso sem fazer nada. O que permite inferir é que, antes de imporpor decreto a inclusão, é relevante o preparo físico e principalmenteda mão de obra.Sabe-se, contudo, que não é fácil mudar, pois toda mudança causacerta insegurança que, nesse caso, afeta principalmente oseducadores, que são os que estão mais expostos à situação. Blanco(2004) salienta que a decisão de transformação é um passo que deveser iniciado pela escola em geral e não por um grupo isolado deprofessores, e após isso é necessário que toda a comunidade seenvolva no processo.A educação especial compreende os vários níveis de educaçãoescolar, desde a educação infantil, o ensino fundamental, o médio eaté o superior, incluindo também a educação de jovens e de adultos,a educação profissional e a indígena. "A política de inclusão de alunosque apresentam necessidades educacionais especiais na rede regularde ensino não consiste apenas na permanência física desses alunosjunto aos demais educandos, mas apresenta a ousadia de reverconcepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial dessaspessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suasnecessidades." (DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA, 2001, p. 28).Ainda de acordo com as Diretrizes (2001), a escola deve criarespaços exclusivos que atendam os alunos com necessidadeseducativas especiais. É por respeito e por valorização aos alunos quea escola deve dispor dessas medidas de responsabilidade, ou seja, desua verdadeira função social. As Diretrizes fixam tal obrigação pelo