13Sem dúvida, lidar com pessoas, mantê-las trabalhando satisfeitas, rendendoo máximo em suas atividades, contornar problemas e questões de relacionamentohumano faz da gestão de recursos humanos o fiel da balança - em termos defracasso ou sucesso - de toda formulação educacional a que se pretenda darconsecução na escola.Direitos, deveres, atribuições - de professores, corpo técnico, pessoaladministrativo, alunos, pais e comunidades - estão previstos no Regimento Escolar.Quando o Regimento Escolar é elaborado de modo equilibrado, não atrapalha aautonomia das pessoas envolvidas com o trabalho escolar, nem deixa lacunas evazios sujeitos as interpretações ambíguas, a gestão de recursos humanos se tornamais simples e mais justa.A gestão pedagógica, administrativa e de recursos humanos - correspondema uma formulação teórica, explicativa, pois, na realidade escolar, as três não podemser separadas, mas, isto sim deve atuar integradamente, de forma a garantir aorganicidade do processo educativo.1.2 O PAPEL DO GESTOR ESCOLARO diretor de escola é o responsável pelo funcionamento administrativo epedagógico, portanto, necessita de conhecimentos tanto administrativos, quantopedagógicos. Ele desempenha predominantemente a gestão geral da escola e,especificamente, as funções administrativas (relacionadas com o pessoal, com aparte financeira, com o prédio e os recursos materiais, com a supervisão geral dasobrigações de rotina do pessoal, relações com a comunidade), delegando a partepedagógica aos coordenados ou coordenadores pedagógicos.Mas, o crescimento da população e a urbanização da sociedade têm levadoà instalação de escolas maiores, tornando mais complexas as tarefas deorganização e gestão. Enquanto isso as mudanças da sociedade envolve umaligação maior da escola com outras realidades, tais como: os meios de comunicaçãoe informação, a automação, implicando uma ligação mais clara da escola com outrosorganismos da comunidade. Além disso, a necessidade de vínculo maior com asfamílias, uma vez que responsabilidades que antes correspondiam aos pais e mães
14vão sendo conferidas às escolas: orientação psicológica, orientação sexual,orientação para novas necessidades da vida urbana, educação para o trânsito,educação para o lazer, educação ambiental, dentre outras.Face ao complexo contexto social, o diretor da escola tem uma importânciamuito significativa para que a escola seja respeitada pela sociedade. As decisõestomadas coletiva e participativamente, devem ser colocadas em prática, o queimplica ter a escola bem estruturada, coordenada e administrada. Assim, o sucessoda escola depende do papel do diretor como um líder, uma pessoa que consegueaglutinar as aspirações, os desejos, as expectativas da comunidade escolar earticular a adesão e a participação de todos os segmentos da escola na gestão deum projeto comum. Como gestor escolar, o diretor tem uma visão de conjunto e umaatuação que apreende a escola nos seus aspectos pedagógicos, culturais,administrativos e financeiros. Por isso, a escolha do gestor escolar requer muitaresponsabilidade do sistema de ensino e da comunidade escolar. A direção daescola, além de ser uma das funções do processo organizacional, é um imperativosocial e pedagógico.O significado do termo direção, referente à escola, vai além daquele sentidode mobilização das pessoas para a realização eficaz das atividades, pois implicaintencionalidade, definição de um rumo, uma tomada de posição perante objetivossociais e políticos da escola. Ao cumprir sua função social de mediação, a escolainflui significativamente na formação da personalidade humana e, por isso, não épossível estruturá-la sem levar em consideração objetivos políticos e pedagógicos.Tal peculiaridade das instituições educativas decorre do caráter de intencionalidadepresente nas ações educativas. Intencionalidade significa a resolução de fazer algo,dirigir o comportamento para algo que tem significado para nós.A intencionalidade projeta-se nos objetivos que, por sua vez, dão o rumo, adireção da ação educativa, o que leva a escola à busca consciente, planejada deintegração e unidade de objetivos e ações, e de um consenso em torno de normas eatitudes comuns. O caráter pedagógico da ação educativa consiste na formulaçãode objetivos sócio-políticos educativos e na criação de formas de viabilizaçãoorganizativa e metodológica da educação (seleção e organização dos conteúdos emétodos, a organização do ensino, a organização do trabalho escolar), tendo emvista uma direção consciente e planejada ao processo educacional. Entretanto, oprocesso educativo, pela natureza, inclui o conceito de direção, ou seja, o trabalho