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Ignoram-se os ritmos pessoais dos alunos assim como asassimetrias regionais.O grau de exigência (idêntico) não se articula àscaracterísticas diferenciadas dos alunos.Os currículos não se relacionam com os conhecimentosnem com as experiências que os alunos já possuem.A escolha curricular é uma opção política. (Forquin)As escolhas curriculares não são do âmbito académicomas sim do âmbito político. (Giroux)Os sistemas educativos respondem mais às exigências dasociedade que às dos indivíduos. (Archer)18
Abstracção dos conteúdosOs saberes académicos pressupõem uma abstracção, impossívelde conseguir para os alunos das classes baixas, porquanto seencontram afastados do sistema de valores da escola.As disciplinas mais prestigiadas são as que requerem maiorabstracção. Assim, a escola/professores promovem o insucessonestas disciplinas àqueles que se encontram afastados destesprocessos de abstracção.As disciplinas que requerem maior abstracção dominam emtermos quantitativos e qualitativos pois determinam atransição de ano.Estas disciplinas encontram-se desligadas da experiênciados alunos.Quanto mais académico [abstracto] for umcurrículo, mais escolarmente selectivo ele será.(Formosinho)19
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Page 4 and 5: Em termos curricularesnovas exigên
Page 6: Apesar da unificação dos estudos
Page 9 and 10: Problemas e dilemas do corpo docent
Page 11 and 12: A gratuitidadenão consegue abarcar
Page 13 and 14: Existência de barreiras geográfic
Page 15 and 16: Relações escola/famíliaAs famíl
Page 20 and 21: Código LinguísticoO uso e domíni
Page 22: Relação professor/alunoO quotidia

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