Vivências Educativas na Maré :: Desafios e possibilidades
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PREFácioMarcelo BauMAnn Burgos 1A escola está no centro do projeto civilizacio<strong>na</strong>l brasileiro, pois é sobretudodela que se espera o trabalho de educar as novas gerações para viverple<strong>na</strong>mente as melhores promessas da nossa democracia. Por outro lado, ofuturo da democracia no país depende fundamentalmente do que está ocorrendono interior dos territórios populares de suas metrópoles, pois é ali,no âmbito da moradia e da vizinhança, que se poderá forjar um significadomais concreto para uma verdadeira democracia de massa.Ao tratar dos desafios da educação em um dos mais populosos territóriosdo Rio de Janeiro – e dos mais importantes para sua dinâmica urba<strong>na</strong>–, este livro aborda um tema central da agenda contemporânea do debatepúblico brasileiro, articulando os problemas específicos da aprendizagemcom as questões relacio<strong>na</strong>das ao cotidiano de territórios construídos sob ofardo da enorme desigualdade social e urba<strong>na</strong> do país.Por isso, penso fazer sentido propor ao leitor que leia esse livro não tantocomo uma compilação de artigos que tem como foco a educação no bairroda Maré, mas como um livro que trata de uma “região escolar chamadaMaré”. É que desse modo se poderá ter uma ideia mais fidedig<strong>na</strong> do objetoreal constante das contribuições dos diferentes autores que participam dolivro. Um objeto que articula o desafio universal da escola, de ensi<strong>na</strong>r ede educar, com a ecologia urba<strong>na</strong> singular de um território como a Maré,com suas 16 favelas e seus quase 140 mil habitantes. Um objeto que por suaprópria configuração impõe que se pense a educação como um processoque se realiza em diferentes espaços, incluindo os comunitários, esportivose culturais, mas que não deixa de reconhecer o protagonismo da escola deEnsino Fundamental (e a Maré tem 17 escolas).O livro situa o professor como intelectual por excelência do trabalho escolar.Por meio de suas reflexões e dos relatos de suas experiências cotidia<strong>na</strong>s<strong>na</strong>s escolas da Maré, conduz o leitor para o interior de suas salas de aula. E éa partir desse espaço consagrado ao trabalho escolar que o professor insere,como dimensão incontornável, o território da Maré. A Maré invade a sala deaula se imiscuindo no processo de ensino e aprendizagem, ao mesmo tempo1. Marcelo Baumann Burgos éprofessor do Departamentode Ciências Sociais da PontifíciaUniversidade Católicado Rio de Janeiro.15