Vivências Educativas na Maré :: Desafios e possibilidades
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Iniciando uma discussão sobre a relação estabelecida entre a escola e acomunidade <strong>na</strong> qual atua, o segundo artigo, “Conhecer o mundo do aluno:uma condição para o sucesso escolar em espaços populares” traz areflexão sobre as dificuldades geradas sobre a prática pedagógica quando osprofissio<strong>na</strong>is da educação pouco ou quase <strong>na</strong>da conhecem sobre a realidadede vida de seus alunos e suas famílias.A temática tem prosseguimento com o terceiro artigo “A Socializaçãodas crianças de origem popular: uma questão a ser estudada dentro dadiscussão sobre escolas eficazes” ao tratar da diferença entre as lógicassocializadoras praticadas pela escola e pela família que criam expectativasdivergentes em relação aos papéis de cada instituição <strong>na</strong> função educativa.Na sequência, temos três artigos de professores de escolas públicas, refletindosobre suas experiências. O artigo “Complexidade de ser e estarprofessor <strong>na</strong> Maré: quais os fios da rede?” nos convida a uma reflexão acercado significado prático e existencial da profissão docente em contextos popularespor meio da elaboração das seguintes questões: quem são os professoresdas escolas públicas? Quem são os professores da Rede Municipal doRio de Janeiro? A favor de quem e do que trabalham? O que os impulsio<strong>na</strong>mou paralisam? Como se materializa a sua identidade?No artigo, “Eu tenho histórias para contar e ensi<strong>na</strong>r! E você?”, o trabalhode alfabetização de jovens e adultos <strong>na</strong> Maré é retratado por meio davalorização das trajetórias individuais dos educandos e sua relação com ahistória da comunidade como meio pedagógico eficaz para alfabetizá-los.Na sequência, o sexto artigo do livro, “A escola como potencializadorade ressignificações: uma experiência <strong>na</strong> Maré” elabora uma reflexão acercados resultados positivos alcançados <strong>na</strong> prática pedagógica por meio da valorizaçãoda memória e das culturas locais de seus alunos.Por fim, experiências de educadores de projetos sociais desenvolvidos <strong>na</strong>Maré também trazem sua contribuição para o debate. Desse modo, o artigo“Ouvir casos, pescar contos, transformar através de histórias – experiênciade trabalho com alfabetização, letramento e formação de leitores<strong>na</strong> Maré”, trata de uma ação conjunta entre métodos de alfabetização e autilização da contação de histórias como práticas que contribuem para umaprendizado significativo, prazeroso e eficaz.O artigo seguinte, “Projeto Papo Aberto: a experiência de se trabalhareducação em sexualidade em duas escolas públicas da Maré”, relata a experiênciade um trabalho de inserção do debate sobre sexualidade, gêneroe violência familiar junto a pré-adolescentes e adolescentes estudantes daMaré, considerando a importância fundamental de perceber como estastemáticas se desenrolam <strong>na</strong>s relações interpessoais presentes <strong>na</strong> dinâmicaescolar, com implicações diretas no cotidiano escolar.12vivências educativas <strong>na</strong> maré