Placas tectonicas através da janela

Geoideias: EarthlearningideaPlacas tectônicas através da janelaO que você veria através da janela em uma margem de placa ativa?Se você estivesse numa margem de placatectônica que fosse muito ativa, o que vocêveria? O que você ouviria? O que vocêsentiria?1. Pense em uma borda de placaconstrutiva (divergente) nooceano. Aqui há uma dorsal mesooceânica,onde correntes do mantoascendem e carregam as placasoceânicas, permitindo que omagma ascenda entre elas paraformar material novo. Um vale emrifte no centro possui terremotos(ex. o Oceano Atlântico próximo àIslândia). O que você veria, ouviriae sentiria aqui?ascensão do magma da margemsubduzente (ex: a costa oeste daAmérica do Sul). Como você sesentiria lá?4. Imagine-se em uma borda deplaca destrutiva entre doiscontinentes. Aqui, duas placascom continentes colidem formandouma grande cadeia de montanhas,afetada por terremotos de grandemagnitude (ex: a Cordilheira doHimalaia, onde a Índia colidiu coma Ásia). O que você veria, ouviria esentiria aqui?2. E quanto a uma borda de placadestrutiva (convergente) nooceano? Aqui, uma placa ésubduzida para baixo de outra emuma fossa, causando terremotos.Magma de placas que subduzemascendem para formar vulcõesexplosivos em arcos de ilha, comoJapão e algumas ilhas do Caribe.Como seria estar lá?3. Em uma margem destrutivaentre um continente e umoceano; aqui, uma placa oceânicaé subduzida sob uma placacontinental em uma fossa,causando terremotos, uma cadeiamontanhosa é formada nocontinente enquanto vulcõesexplosivos são causas pela5. Se você seencontrar em umaborda de placatransformante,onde placasdeslizam uma emrelação à outra, maspodem ficar“presas”, causandoterremotos violentos(como acontece nofundo do mar e nafalha de SanAndreas naCalifórnia, EUA), como seria estar lá?1

Geoideias: EarthlearningideaA imagem da falha de San Andreas na Califórnia,EUA, é de domínio público porque contém materialoriginal do Serviço Geológico dos EUA.6. Como seria estar próximo de uma bordade placa construtiva em um continente?Aqui, correntes no manto abaixo da crostaascendem e se separam, carregando asplacas sobre elas. Isto forma um longo valeem rifte com falhas em ambos os lados, àsvezes com lagos entre elas. O magma domanto se eleva formando vulcões que sãorazoavelmente previsíveis, masespetaculares (como o Grande Vale doRifte, no leste da África).Uma imagem de satélite no Vale do Rifte no leste daÁfrica, estendendo-se até o Mar Vermelho, ao norte.A imagem de satélite é de domínio público porque foifeita pela NASA.Ficha TécnicaTítulo: Placas tectônicas através da janelaSubtítulo: O que você veria através dajanela em uma margem de placa ativa?Tópico: Imaginar a paisagem e a atividadetectônica em diferentes bordas de placas.Faixa etária dos alunos: 14 – 19 anosTempo necessário para completar aatividade: 20 min.Resultados do aprendizado: Os alunospodem:• descrever e explicar feiçõesgeográficas e geológicas emdiferentes tipos de bordas deplacas;• imaginar e descrever as sensaçõesdas pessoas que vivem em áreasde borda de placa, especialmentequando estas são ativas.Contexto: Isto é o que você veria e sentiriaem cada uma das bordas:1. Uma borda de placa construtiva(divergente) no oceano. A menosque você esteja em uma ilha comoa Islândia, você veria apenas o maratravés da janela. Se vocêsubmergir em um batiscafo, vocêserá capaz de ver a atividadevulcânica e as fontes hidrotermaisno fundo do mar. Na Islândia, vocêpoderia ver uma erupção vulcânicaproduzindo fluxos de lava com fogoe cinzas, e também sentirterremotos e erupções de temposem tempos e respirar os gases dasfontes hidrotermais – casocontrário, você poderia ouvir esentir o que seria o mar com suasondas – fazendo você enjoar!2. Uma borda de placa destrutiva(convergente) no oceano. Essaatividade de placa produz ilhasvulcânicas e sua visão dependeriade qual região do planeta vocêestá: ilhas temperadas, tropicais eárticas têm cada qual sua própriavegetação e construções. Vocêpoderia ver o mar à distância.Sobre uma fossa, você poderia verapenas o mar, mas talvez uma ilhavulcânica em cone ao longe. Emuma ilha vulcânica, você sentiriaerupções vulcânicas e terremotosviolentos. Em alto mar, sobre umafossa, você provavelmente sentiriaapenas o mar.3. Uma margem destrutiva em umcontinente e um oceano. Acordilheira formada pela atividade2

Geoideias: Earthlearningideada placa provavelmente seria muitoacidentada com alguns vulcões evegetação de altitude. Danoscausados por terremotos seriamcomuns; edifícios à prova deterremotos poderiam ser vistos empaíses desenvolvidos e edifíciosdestruídos podem ser comuns emáreas menos desenvolvidas. Vocêpoderia sentir tremores de vez emquando e, por azar, os efeitos deum tsunami perto do litoral. Aatividade vulcânica pode causarodores e vibrações.4. Uma borda de placa destrutivaentre dois continentes. Nestacordilheira muito acidentada,apenas espécies vegetais degrandes altitudes poderiamcrescer. Os efeitos de terremotos edeslizamentos de terra poderiamser vistos. Chuvas de monções eneve, bem como geleiras, podemser comuns. Nestas grandesaltitudes, seria difícil respirar eandar a menos que você estivesseagasalhado. Você pode sentir osefeitos dos terremotos e dosdeslizamentos de terra.5. Uma borda de placatransformante. Se você estiver emterra e for azarado, você veria umterremoto, com a superfície semovendo para cima e para baixoem ondas, destruindo os prédios aseu redor. Você veria uma encostaíngreme formando uma linhaatravés do país (uma escarpa defalha) e linhas retas cruzando afalha (como rios, linhas de árvoresem pomares, cercas, trilhos detrem). Você certamente seria capazde sentir os efeitos de um tsunamiprovocado por um terremoto.6. Uma borda de placa construtivaem um continente. Você poderiaver um vale com vertentesíngremes e o fundo plano, muitasvezes com um grande lago. Asvertentes são escarpas de falha.Pode haver vulcões nos arredores,com camadas de lava. Podetambém haver áreas hidrotermais(gêiseres etc.). Você pode sentir aserupções vulcânicas, as áreashidrotermais e os terremotoscausados pelos deslizamentos daparte central do vale ao longo doslimites da falha.Continuando a atividade: Convide osalunos a descrever como seria estar emuma borda de placa com seus amigos efamiliares.Princípios fundamentais:• Os princípios das placastectônicas, o movimento das placase seus efeitos.Habilidades cognitivas adquiridas:Imaginar uma borda de placa envolveconexão entre o conhecimento da atividadedas placas tectônicas e seus efeitos sobreos habitantes nessas regiões.Lista de materiais:• uma imaginação poderosaLinks úteis:O Serviço Geológico dos EUA publicou umlivro útil disponível para download sobre asplacas tectônicas em seu website chamado‘This dynamic Earth: the story of platetectonics’, disponível em:http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/dynamic.htmlFonte: Essa atividade foi originalmenteplanejada por Chris King como umaplanilha para a Earth Science EducationUnit (ESEU) © The Earth ScienceEducation Unit:http://www.earthscienceeducation.com/ soba licença Attribution-Noncommercial-ShareAlike 3.0 Unporte Creative Commons.http://creativecommons.org/licences/by-ncsa/3.0/Os diagramas foram publicadosoriginalmente no livro ‘This dynamicEarth...’ mencionado acima, e fora refeitos,com permissão, pela ESEU, que autorizouseu uso aqui.3

Geoideias: Earthlearningidea© Earthlearningidea team. Earthlearningidea busca produzir uma nova ideia de ensino de Ciências da Terra, a cada semana, acusto mínimo, com poucos recursos, para educadores e professores de Geografia ou Ciências de educação básica. Com o intuitode desenvolver uma rede global de apoio, promove-se uma discussão online em torno da ideia. Earthlearningidea tem poucofinanciamento e a maior parte do trabalho é feita por esforço voluntário.Os autores abrem mão dos direitos autorais do conteúdo original contido nesta atividade se ela for utilizada em laboratório ou emsala de aula. Direitos autorais de materiais citados aqui, pertencentes a outras casas publicadoras, encontram-se com asmesmas. Toda organização que desejar usar este material deve contatar a equipe de Earthlearningidea.Foi empenhado o máximo esforço possível para localizar e entrar em contato com os detentores dos direitos dos materiaisincluídos na atividade, com o propósito de obter permissão de uso. Contate-nos, porém, por favor, se você achar que seusdireitos autorais estão sendo desrespeitados; agradecemos toda informação que ajude a atualizar os registros.A tradução/adaptação para Português foi realizada pela equipe do Laboratório de Recursos Didáticos em Geociências doDepartamento de Geociências Aplicadas ao Ensino (LRDG-DGAE) do Instituto de Geociências da Universidade Estadual deCampinas (IG-Unicamp).Se você encontrar alguma dificuldade com a leitura dos documentos, por favor, entre em contato com o grupo Earthlearningideapara obter ajuda. Contate o grupo Earthlearningidea em: info@earthlearningidea.com4