Futuridade - Volume 8: Novas necessidades de aprendizagem

Novas necessidades de aprendizagemPessoas com deficiência intelectual e envelhecimento das famílias cuidadorasSegundo a ONU,10% da populaçãomundial éconstituída porpessoas comalgum tipo dedeficiência.No Brasil,essa populaçãoé de 14,5%.ção começou a melhorar. Crescia a conscientização da necessidadede que crianças com deficiência intelectual nãofossem ensinadas em escolas especiais, como as das Apaes,que prestam bons serviços, mas não são inclusivas, ou seja,não abrangem as diferentes raças, culturas e outras característicasque compõem a diversidade humana.Discussões infindáveis passaram a ser travadas em todo opaís entre aqueles que defendiam que crianças com deficiência,incluindo a intelectual, deveriam estudar em ambientesprotegidos, como os das Apaes, e os articuladoresda inclusão educacional, que consideravam um direitoinalienável dessas crianças estudar com amigos, primos e irmãos naescola próxima de casa. Essas escolas, no entanto, deveriam oferecernão apenas currículos adaptados e estratégias pedagógicas que contemplassemalunos com deficiência intelectual, mas também acessibilidade,já que eles têm frequentemente mobilidade reduzida e nãoconseguem enfrentar escadas, terrenos muito íngremes e todo tipode dificuldade para chegar à sala de aula.Ainda hoje, muitos educadores, não preparados para aceitar a diversidadehumana proposta pela educação inclusiva, mostram evidentemá vontade de aceitar em sua sala de aula alunos com deficiência, porrepresentarem um desafio difícil. O que eles não sabem é que resultadosde boas práticas educacionais em todo o mundo comprovam aimportância da educação inclusiva, porque esse ambiente de pertencimentofará com que os outros alunos, sem deficiência, desenvolvamdisponibilidade afetiva em relação a coleguinhas com dificuldades,tornando todas as crianças elementos que sempre contribuirão muitopara a aceitação do próximo como alguém importante. Os própriosprofessores também crescem e se desenvolvem espiritualmente comesse grande mas maravilhoso desafio de aceitar alunos com dificuldadesna sala de aula.eduardo barcellosA população brasileira com alguma deficiênciaA Organização das Nações Unidas (ONU) estima que 10% da populaçãomundial é constituída por pessoas com algum tipo de deficiência.No Brasil, segundo o Censo Demográfico de 2000, 14,5%da população tem alguma deficiência, ou seja, um contingente demais de 24 milhões de pessoas.Nas cidades brasileiras, as pessoas com deficiência quase não sãovistas nas ruas, nos ônibus, nas escolas, nos cinemas, nos restaurantes,pouco aparecem na televisão, na política etc., contrariamente ao queacontece em países de bons programas sociais, como o Canadá.Os especialistas e observadores em geral dizem que essa “invisibilidade”,amplamente reconhecida, é o resultado de umcírculo vicioso: as pessoas com deficiência são poucovistas nas ruas porque a maioria dos ambientes não éacessível e a maioria dos ambientes não é acessívelporque quase não se veem pessoas com deficiêncianas ruas. 11. Para mais informações, ver olivro: Rede Saci, projeto da USP.Educação inclusiva: o que o professortem a ver com isso?. SãoPaulo: Imprensa Oficial do Estadode São Paulo (Imesp), 2006.Portanto, a acessibilidade tornou-se um objetivo primordialpara a qualidade de vida de brasileiros com deficiência.Grupos muito ativos de pessoas com deficiênciaem todo o país têm lutado por esse direito ina lienávelde qualquer cidadão: ter a possibilidade de locomover-sede um lugar para outro sem depender de alguémpara carregá-lo, empurrá-lo etc., porque háburacos no asfalto, degraus inacessíveis, enfim,uma série de dificuldades que o cidadãocomum não percebe, pois não temlimitações físicas.A já citada iniciativa da Unesco depromover uma grande reunião de es-4041